约客特级教师教学实录是什么类型的资料？

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约客特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：约客特级教师教学实录

正文

《约客》教案

教学要求：

1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

2、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。

3、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学重点：

背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。

教学难点：

1、吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

2、精彩诗句的探究，诗人情绪及心情的领悟。

教学过程：

一、导入：

先前布置大家去预习和背诵课后四首古诗，不知大家做得怎样了？现在我们请几位同学来为大家背诵古诗。（学生背诵）很好，

尽管这几首诗都非常短，不过大家能在这么短的时间内完成背诵，看来积极性还是蛮不错的。只是，完成了古诗的背诵，是不是就意味着我们已经完成了学习任务了呢？（不是的）起码在大家朗读和背诵的过程中，我就发现大家朗读其实并没有做到位。现在就让我们以《约客》为例，一起来探讨如何朗读和深入理解古诗吧! 二、朗读:掌握朗读的技巧——节奏、停顿、重音

1.教师提问：朗读应该注意什么问题? （节奏、停顿、重音、感情）

（个别学生朗读《约客》）教师指出其中存在的问题。

（学生齐读）教师指出其中存在的问题。

2.教师依次对节奏、重音进行解说，对学生进行朗读技巧的指导。

3.让学生以刚才所学朗读技巧朗读《泊秦淮》，检查学生对节奏和重音的掌握。

4.引导学生注意朗读时感情的投入，并由感情的投入引入对诗歌内容的理解。

三、内容理解

1.作者简介

赵师秀（1170-1219），浙江永嘉人，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。南宋诗人。赵师秀与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。编有《赵师秀集》《天乐堂集》等诗集。

2.字词理解

约客：约请客人。

黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。

有约：邀约友人。

落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落：使……掉落。灯花：灯芯燃烧后结成的花状物。

3.让学生翻译全诗

诗意：黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。时已过午夜，已约好的客人却还没有来，（我）无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。

4.探究讨论：

①本诗题为“约客”

，诗中可有哪一句点题？它含蓄地点出了诗人当时怎样的心情？

“有约不来过夜半”点题

焦躁

②久候不至，诗人在做什么呢？这一细节透露出诗人怎样的心情？

“闲敲棋子”

透露诗人久候友人不至的无聊、焦躁、无奈、失落心情。

③第四句诗中“闲”能否改为“忙”字？为什么？

不能，因为“闲”字充分表现诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈。“忙”字与诗的意境和诗人心情不协调

④第一二句写了什么，和三四句有什么关系？

季节：夏初（梅雨季节）

夜晚之景：雨、池塘、蛙

绵绵不绝的雨，一定让友人出行非常困难，含蓄地告诉我们友人有约不来的原因；耳边不断的蛙声，又多多少少增添了诗人的烦闷。

为下文做铺垫。

四、主旨归纳：

这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景，表达了诗人内心复杂的思想感情，是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

经过刚才深入地分析，我相信，大家对这首诗的理解已经很到位了，那么现在请大家带着感情，注意节奏和重音。好好地把这首诗读一下吧！

五、作业：

1.写一篇有关《约客》的读后感

（提示：可从朗读技巧、内容理解、所受启发等方面来谈。）

2.依今天所学，试着朗读和解读另外三首古诗。

资料摘要

约客特级教师教学实录

约客特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：约客特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？