过松源晨炊漆公店（其五）教案教学设计导入设计

《过松源晨炊漆公店（其五）》教学设计

巴中市巴州区奇章中学校 王乐

一、教学目标

（一）知识与能力：

1、能有感情的诵读、背诵这首诗。

2、借助注释理解诗歌大意。

3、学习诗歌寓理于事的表现手法。

（二）过程与方法：

1、反复朗读，理解诗歌的思想内容

2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。

（三）情感、态度与价值观： 通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。

二、教学重难点分析

1、教学重点：反复诵读，

联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情。

2、教学难点：体会诗中蕴含的哲理。

三、教学方法

朗读教学法、讨论法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的景与情。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

（一）激趣导入

引导学生背诵一些自己所学的饱含哲理的诗句，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，并说出其中所饱含的哲理。

师：这节课我们来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗。（板书《过松源晨炊漆公店》）

（二）、诗人简介，了解背景（先请学生介绍，然后教师作必要的补充。）

杨万里（1127-1206），字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪（今吉水县黄桥乡湴塘村）人。南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。

杨万里是我国古代闻名诗人。他的诗歌创作，走过的是一条由广学博取、转益多师而至面向现实、师法自然的道路。自成一家，形成了独具特色的诗风。创造了他新、奇、活、快、风趣、幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树一帜，建立了自己的诗派。

杨万里晚年忤宰相韩侂胄，家居吉水十五年，忧愤而死，享年80岁，赐谥文节，追赠光禄大夫。平生著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。今存《诚斋集》有诗文133卷，有《杨文节诗集》、《杨文节易传》、《杨文节文集》等著作传世。

（三）、朗读指导，初步感知

1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。

正音：赚(zhuǎn) 拦(lán) 2、再听朗诵音频，反复诵读，小组齐读，分组读。

3、指名学生读，大家从以下方面评议：a、停顿节奏，有无读破。

b、感情是否把握准确。

（四）、翻译诗文，初步把握

要求学生结合书下注释自读并理解诗意，初步理解本词中重点词语的含义，把诗译成较通顺的文字。

译文：不要说从山岭上下来就没有困难，

这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。

当你进入到万重山的圈子里以后，

一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。

（五）、赏析诗意，感悟内涵

1.请学生发言，讲述自己对诗歌的理解。（先让学生小组讨论，而后教师明确。）

诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境。

本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”以人的思想、人的性格，使万山活了起来。

（学生交流感受和见解，并互相补充，教师予以指导。）

2.这首诗中蕴含着什么哲理？（小组合作、探究）

人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

3.带着感悟，再次全班齐声朗读全诗

（六）回顾课堂，总结全诗

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，

说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。

（七）、课堂练习，巩固理解

1.诗中通过环境的描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是：

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

2.哪个字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态？

空

（八）、课后作业

根据自己对本诗主旨的理解，结合自己的生活经历，写一段读后感。