11.走进颐和园教学设计第二课时

教学设计模版

第一部分：基本信息

姓名

学科

陈略婧

美术

学校

联系电话及邮箱

二十一世纪国际学校

13811652689 510298492@qq.com 人民美术出版社

第11课

年级

相关领域

三年级

教科书版本及章节

艺术欣赏，园林建筑

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

欣赏

. 评述

1.单元内容分析

美术欣赏是小学美术课本中的重要组成部分，欣赏课是通过美术对学生进行审美教育的重要手段。美术欣赏课被称为欣赏、评述课，以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之能会欣赏而又能评述美术作品。本单元的美术欣赏，如《走进颐和园》，《荣宝斋》等，不等同于美术创作，它不以实现某种现实的具体成果为目的，它是一种美术文化学习，通过学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，最重要的是通过学习，让学生掌握一种能力，一种发现美、感知美、创造美的能力。让学生能用自己的独特情感表达对艺术作品的判断，对于作品的评价。培养学生的艺术思维开阔学生的世界视野，提高学生的艺术品位。

2.学习者分析

小学三年级的学生对于艺术欣赏是在学习阶，评述还在搭建语言和摸索知识阶段，

本单元的美术欣赏课不仅仅可以让学生加强对网络技术的学习和运用来解决生活中的实际问题，更让学生学会用艺术的眼光去发现艺术中的美。在网络信息技术的帮助下，用艺术的语言去评述颐和园的美。进一步学习和了解中国的传统文化。

3.单元教学目标（含重、难点）

教学目标：通过课堂游戏活动，学会欣赏评述艺术品，提高学生的审美能力,让学生认识到美术作品中和生活中的美,在美术欣赏中学会体会美、感悟美。

教学重点：初步了解所学艺术品的特征和表现手法。

教学难点：学会用艺术的眼光欣赏艺术和评述方法。

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

1，初识所学习的艺术品及其相关。激发学生学习的兴趣和探究热情。

2，深入探究，唤起学生情感，让学生自主探究。带着感情去分析。

3，小组分作，欣赏分析知识点的细节之处，让学生主动发现美之所在。

4，学会分享，让学生享受分享乐趣，将探究发现共享。

教学结构图：

艺术欣赏艺

初识了解

术欣赏

深入探究

欣赏分析

分享所学

第三部分：课时教学设计

课题

走进颐和园

1.指导思想与理论依据

本课属于“欣赏评述”学习领域。教材的设计目的是使学生了解颐和园是举世闻名的世界文化遗产之一，是中国最大的皇家园林，是我国园林艺术的杰出代表。是一座凝固的文化艺术宝库。这座皇家园林采用了“名景移植”和“借景”的造园手法，不仅汇集了中国传统园林建筑艺术的精华，更巧妙地借鉴了西方建筑特点。可以称的上是建筑艺术的大观园。

2.内容分析

本课的教学内容,旨在让学生通过欣赏颐和园，了解到古代皇家园林的艺术特点，学会用艺术的眼光欣赏颐和园林的方法，培养学生在今后的生活中逐步能成为发现生活中的美并会欣赏美的人，欣赏和传承中国传统文化的精粹。

3.学习者分析

1，本课是三学生第一次接触园林建筑，之前大多数的学生从文字上或者在旅游中粗略的了解一些知识，而不能对颐和园的美产生系统深刻的了解和认识。

2，小学三年级的学生对于ipad的使用是在学习摸索阶段，对于很多的APP还在了解和探索中，这节综合欣赏课不仅仅可以让学生加强对网络技术的学习和运用来解决艺术生活中的实际问题，学会用艺术的眼光去发现园林艺术中的美。在网络信息技术的帮助下，用专业的艺术的语言去评述颐和园的美，进一步学习和了解中国的

传统文化。

4.教学目标(含重、难点)

教学目标：通过课堂游戏活动，欣赏评述颐和园，知道颐和园是我国著名的皇家园林：体会颐和园集中了中国园林艺术的精华，在园林的艺术史中极高的地位：学习用艺术的眼光欣赏园林的方法。通过课堂活动培养学生热爱北京，珍惜祖国的传统文化遗产的美好感情。

教学重点：初步了解颐和园的艺术特点和我国传统的造园手法。

教学难点：学会用艺术的眼光欣赏颐和园的园林艺术和评述方法。

5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

教学流程：

初识颐和园

师生互动，网络整理总结知识点。

视频+搭配游戏

我来猜+连连看

佛香阁

长廊

赏析颐和园

小组合作+问卷星

谐趣园

我说颐和园

提出要求，出示参考

根据兴趣，自主探究。

教学过程：

一，

初识颐和园

教师：“颐和园是中国古典园林中重要的组成部分，那么颐和园是什么样的呢？今天老师带大家一起进行一场颐和园的探索之旅。”

（一）

Keynote引导进园，呈现颐和园地图游览图。教师介绍游览的方式。

（二）

颐和园介绍小问卷----keynote显示

学生通过网络查询，整理后得出答案。

设计意图：结合低年级的学生对传统园林形式的了解程度，通过师引导学生针对问题，自主进行网络查询，对知识点进行总结，会让学生对颐和园有一个较为清晰的认识，知道什么是颐和园的历史地位和造园形式，园林来源等等。培养学生准确，快速的观察力和大量信息的收集整理能力，为自主探究学习打下良好的基础。

二，

赏析颐和园园

（一）长廊

1，keynote—播放介绍长廊的视频

针对视频提问，学生回答总结

长廊的特点：具有四季特点的亭子与长廊相互呼应，

雕梁画栋，颜讲究色。

2，游戏环节---长廊彩绘图

通过游戏环节可以总结出彩绘图的分类：山水，人物，建筑，典故

3，通过游戏引出另外的知识点

园林造园手法：借景。

（二）佛香阁

1，游戏我来猜。

看图猜佛香阁借用哪些景？

天空白云，

花草树木，湖水，地形

由借景的知识点引出佛香阁的造景手法。同时考察学生对知识点的掌握情况。

2，教师讲解佛香阁的情况和来由。

3，游戏连连看。

（三）

谐趣园

1，keynote—播放介绍谐趣园的介绍

针对视频，学生描述谐趣园的第一印象。

2，问卷星，学生扫码查看问卷，利用信息技术自主查询答案。

教师针对学生的回答情况，及时进行评价。

设计意图：网络设计考察问卷—问卷星。引导学生通过独立查询收集整理信息的形式，理清问题，快速运用网络平台查询答案。培养学生分析问题，收集答案的自主学习的能力，和熟练信息技术的能力。同时问卷完成后，教师通过网络平台的答案收集，及时给于学生正确答案和评价，并再次加强学生的知识点印象。

三，

我说颐和园

教师：

“通过之前的学习，我们了解到颐和园的很多的美景和历史知识，颐和园里还有很多其他美丽的地方，请同学们用网络进行探索发现，之后把你的探索结果分享给大家。”

1，keynote出示5个著名景点，给学生进行提示。

2，小组合作进行课堂实践作业，学生自主完成汇报分享给大家。

3，教师对学生作业进行点评和学生自评，最后教师升华课堂主题

呼吁大家要了解爱护文化和继承发扬文化。

设计意图：考察检验学生的课堂学习效果以及培养学生自我学习的能力。通过以上的学习，学生对于颐和园的知识掌握到一定程度，教师便于分层教学，通过让学生自己介绍自己感兴趣的景点，更加了解学生，及时对学生查缺补漏。同时，通过学生自己的景点演讲，锻炼学生的口头表达能力和高效的学习能力。提高他们的艺术

修养和审美品味。对中华传统文化的关注度和热爱。

板书设计： 颐和园

长廊 佛香阁 谐趣园

6.学习效果评价设计

1、课堂上采用过程性评价方式，及时检验学生学习效果。

2、通过课堂网络作业生成的反馈，

教师及时交流答案。

3，学生通过自己的调查探索颐和园，生成的课堂作业，再分享给别学生，这是一个自我评价和他人评价的结合。

7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 本课是艺术欣赏课，属于“欣赏。评述”学习领域。本节课的设计思路是，提出问题

教师引导探究

解决问题

教师即时评价，反馈学生

理解加深

应用扩广 分享讨论，总结所学。

在教学设计中注重以下几点：

所有全程设计学生使用ipad与教师互动，因为学生时时刻刻都参与课堂活动中来来，教师在每一个环节里都能及时的给予学生的学习成果进行评价。

一，注重知识点的前后联系和知识体系的形成和连贯性。

二，通过各种多元化的科技游戏手段调动学生的积极性和参与热情，有意识的培养他们的独立思考，研究问题和自主探究问题的能力。

三，课堂时效内的多元化的评价方式。

（1）过程性评价:1，即时评价方式2，阶段性评价方式

(2)总结性评价(班级管理大师) 四，充分合理利用信息技术。

1，在制作视频运的技术手段：运用AE,AI，PR软件，绘声绘影，Potoshop ，等专业视频剪辑工具进行剪辑和渲染。借助校园网络平台播放,投屛等等。

2，连接过程中的技术支持：360度高清全景地图，可以随意的转换任意现实中的场景。问卷星引导学生探究，及时反馈学生学习成果。

3，小游戏环节运用到的技术手段：keynote, potoshop, Videoleap----学生发布处理图，Explain everthing ,KnowRecorder图说APP-----游戏环节

4，在最后的学生的作品汇报时运用到的技术手段：

1，Keynote--播放作业。sketches,colorbox, Explaineverthing---处理图片，文

字。借助校园网络平台播放,投屛等等。

五，有效的结合了历史，建筑，自然科学，哲学等多学科的整合。