雁门太守行板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

雁门太守行教学目标：1、了解作者及背景。2、反复诵读，理解诗意，品味诗歌的语言美，感受诗歌的意境美。3、领悟作者在诗歌中寄托的思想感情。教学重点：理解诗意，品味诗歌的语言美，感受诗歌的意境美。教学难点：领悟作者在诗歌中寄托的思想感情。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们好，今天我们一起来学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：雁门太守行

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2019-05-17 08:33:00

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学校：邵阳县第十一中学

雁门太守行板书设计及意图

未知

2019-05-17 08:33:00

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关键词：雁门太守行板书设计及意图

正文

雁门太守行

教学目标：

1、了解作者及背景。

2、反复诵读，理解诗意，品味诗歌的语言美，感受诗歌的意境美。

3、领悟作者在诗歌中寄托的思想感情。

教学重点：理解诗意，品味诗歌的语言美，感受诗歌的意境美。

教学难点：领悟作者在诗歌中寄托的思想感情。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们好，今天我们一起来学习李贺的《雁门太守行》，请打开课本，我们一起齐读幕上的内容：

《雁门太守行》，乐府曲名，后人多用题面意思，写边塞征战之事。

二、读诗韵

1、诗歌重在朗读，我们大声的去朗读这首诗歌，读出节奏，读准字音。

2、请两名同学朗读。

三、解诗意

1、结合注释理解诗句大意，说说诗歌所描绘的画面。不懂的地方可以与组内同学讨论交流。

2、诗中写了哪几个场景？白天对峙

傍晚交战

深夜夜袭

四、品语言

你从哪些地方感受到战争的紧张、凝重和惨烈？

提示：1、抓关键字词（动词、表示色彩的词）

2、从诗句中运用的修辞、写作手法（典故）等角度考虑。

明确：

1、黑色、金色、胭脂色、紫色、红色，交织成色彩斑斓的画面，描绘了悲壮惨烈的战斗场面，表现了特点时间特定地点的边塞风光，和瞬息变幻的战争风云。（补充：李贺诗歌的特点：语新词丽，想象奇异）

2、典故：

易水：燕太子丹在易水河边送别荆轲去刺秦王，大家穿戴白衣白帽，一同相送。荆轲合着音乐高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”

（表明了交战地点，又暗示将士具有“壮士一去不复还”的视死如归，壮怀激烈的感情。）

黄金台：燕照王在易水河畔“筑黄金台，置千金于台上，以延请天下名士”。一时间，天下英才竞相奔赴燕国，燕国成了当时的“人才高地”。

（表现了将士们誓死杀敌，报效朝廷的决心。）

五、悟诗情

1、这首诗写于作者十七岁左右，是描写镇压藩镇的一场战争，

作者并没有上过战场，全凭他的想象，这是怎样的一个诗人啦？（课件介绍李贺生平）

2、这首诗抒发了作者怎样的思想感情？

《雁门太守行》描绘的是是戍边将士在边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们誓死报国的决心和爱国情怀，也表达了诗人立志报国的决心。

六、拓展延伸

积累一些爱国诗篇：

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——唐.王昌龄

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

——北宋.苏轼

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

——南宋.陆游

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

——南宋.文天祥

关于本教案的常见问题

Q：雁门太守行板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《雁门太守行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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