约客优秀教学设计内容

约客

教学设计

教学目标 1.反复朗读知诗意。

2.品味画面赏诗境。

3.知人论世明诗情。

4.古诗新唱背诗文。

教学重点：

背诵课文，了解诗歌大意和重点语句的释义。

教学难点：

1通过分析诗歌意象体会诗人情感。

2挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。

教学方法：朗读法、画图法、吟唱法。

教学过程：

【导入】用唐代白居易的《问刘十九》引入，白居易向朋友发出了真挚的邀约，要与朋友畅饮一杯，今天我们也要赴一场800年前的邀约，与赵师秀来一次心灵之约。今天我们一起走进他的《约客》

。

要读其文，先识其人。我们先来了解一下作者。

作者介绍

赵师秀(1170-1219) 南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，有《赵师秀集》、《清苑斋集》等。开创了“江湖派”一代诗风。

一、反复朗读知诗意

。

1.有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。

（师范读、生自由读、个别读、齐读）我们在读准字音的基础上，试读一下节奏。（划分节奏）

2. 读懂诗意。请大家根据注释来翻译一下诗句，看看这首诗写了什么内容？

3.再理解意思的基础上，齐读诗歌。

二、品味画面赏诗境。

诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。现在，请大家把老师要求大家课前画的画拿出来，展示自己的图画，向小组成员展示自己的画作。每个小组交流完之后，推选出一位最佳成员来展示。

小结：1.作者写了哪些景？雨、青草、池塘、

蛙

、棋子与灯花。

2.

一切景语皆情语，作者写这些景有什么作用呢？

点明是梅雨时节，渲染夜的静谧；暗示友人不能如期赴约的原因；流露无奈之情。

3.

诗中主人公当时是什么心情？

一般学生都能分析出诗人的心情：友人不来的焦躁；深夜待客的孤独寂寞。

4.这些心情是通过什么来表现？敲的动作描写与细节描写。

5.既然是焦躁、孤独、无奈的心情，那么“闲敲棋子落灯花”中的“闲”能改成“忙”吗？不能。

引导学生

重点分析：闲。

学生辩论：闲的理解是无聊还是闲适？ 三、知人论世明诗情。

在《竹里馆》中，王维的闲是“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”

李涉的闲是“因过竹院逢僧话,偷得浮生半日闲。”因为和老和尚聊天，暂时忘记了功名利禄，觉得很悠闲。

赵师秀仕途不佳，自言“官是三年满，身无一事忙。”在《薛氏瓜庐》中曾写到“不作封侯念，悠然远世纷”从这些你看到了一个什么样的赵师秀？（闲人，闲适）

也许等待的开始，诗人寂寞过、焦躁过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。等待不再是烦躁与寂寞，而是生命的淡定与从容。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如梁实秋所言“在忙碌与疲惫中，寻找心灵上的闲暇与自处，匆忙中悠闲那么可贵。”

送大家两句话“宠辱不惊，看庭前花开花落；

去留无意，望天上云卷云舒。

”希望大家在生活的忙碌中能拥有一份恬淡与闲适。现在，让我们带着闲适的情怀，平静的心情，在诗歌的吟唱中结束这堂课。

四、古诗新唱背诗文。

大家跟着音乐一起唱一唱这首美丽的诗歌。

结束语：让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活！

板书设计 约客

赵师秀

景

：雨

青草

池塘 蛙 情： 失望、烦躁、寂寞

人：闲敲棋子（动作、细节） 闲 闲适

恬淡