语言要连贯教学设计(教案)

《背影》教学设计

[学习目标] 1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

[学习重点、难点] 1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其

中深沉的父子情。

导入：

同学们现在你们正投入迎接中考的紧张复习中，而历来中考一直提倡：知识在外面，考点在课内。所以“积累阅读经验，借鉴写作技巧”使我们进行课内现代文复习不变的宗旨，今天我们来复习的是名家名篇——朱自清的《背影》。

1.出示ppt“课题”幻灯片

2.老师：“现在我们来看看有关背影作者，首先作者朱自清。”出示ppt“走近作者”幻灯片

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江

绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。

3.

老师：“我们先看读课文之前，我是给大家的这个问题，以问导读，其实这是阅读现代文的一个非常重要的方法。”出示ppt“疑问导读”幻灯片

是谁的背影？为什么要写这个背影？

4.老师：“下面请同学们有感情的朗读这篇《背影》。”让同学们朗读课文。

5.老师：“文章我们读过了，现在在我们来整理一下文章中出现的基础字词。”出示ppt“重点字词”幻灯片。

交卸（xiè）：旧时官吏卸职，向后任交代。

狼藉（jí）：乱七八糟的样子。

簌簌（sù）：纷纷落下的样子。

典质：（把财产）典当、抵押出去。典：当。质：抵押。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋（fù）闲：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲。

浦口：镇名，在南京市西北部的长江北岸，是津浦铁路的终点站。

脚夫：旧时对搬运工人的称呼。

小费：顾客、旅客额外送给服务人员的钱。

迂（yū）：言行守旧，不合时宜。

颇（pō）：很；相当地。

踌（chóu）

躇（chú）：犹豫

蹒（pán）跚（ shān）：因为腿脚不便，走路缓慢、摇摆的样子。

拭（shì）：擦。

月台：站台。

颓（tuí）唐：衰颓败落。

琐（suǒ）屑：细小而繁多。

惦（diàn）记：（对人或事物）心里老是想着，放不下心。

惟（wéi）：只。

箸（zhù）：筷子。

诸（zhū）多：许多。诸，指不确定的多数。

大去之期：意思指与世长辞，一去不返的时间。这是委

婉的说法。

祸不单行：指不幸的事接二连三的发生。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。

不能自已：不能控制自己（的心情）。

已：停止，这里是控制的意思。

情郁（yù）于中：感情积聚在心里。

奔丧(bēn sāng )：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。

妥帖：恰当；十分合适。

晶莹：光亮而透明。

6.出示ppt‘梳理文章内容，感受父亲形象’幻灯片。老师：“同学们来看一下这个表格，想一下空里应该怎么填写。

地点

时间

徐背景

父亲的言行

父亲我的言的性行

格特点

家中遭变“事已如此，不必难过，坚强

好在天无绝人之路！”

有担哭

州

故

那年冬天

南——父亲回家变卖典质，父亲还当

失业，祖母了亏空；又借钱办了丧去世。

事。

我北上上他忙着照看行李。

跟脚夫讲价钱。

细心

我那时总觉他说话不漂京

学

办理完家里的丧事后

父亲某差送我上车。

事

给我拣定了靠车门的一疼爱大张椅子；我将他给我做儿子

的紫毛大衣铺好座位。

他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

买橘子。

告别，嘱咐我来信。回亮，非自己插嘴不可，我心里暗笑他的迂；

头看我。

近几我与父亲发怒

触目伤怀

失落

流泪

读信

都是东奔惦记我，点击我的儿子

思念流泪

给我写信：自己身体不儿孙

年

西走。

家境颓唐

便，离大限不远。

《背影》学案 （教师版）

一.填写下列表格，梳理文章内容，感受父亲形象。

小结：

7.出示ppt“分析人物个性方法老师”：“”阅读文段，回答文段后的问题：

分析人物特点的方法：首先，找出人物的言行，其次，对应人物说的话，做的事，总结人物的个性特点。

8.重点语句的赏析。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。①他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。②过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。

③他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.

文段中使用了哪几种刻画人物的方法？

（肖像描写

动作描写描写）

2.请写出划线②③语句的赏析。

示例①句

句子描写了父亲过铁路时艰难的情形。句子使用的动作描写的手法，攀、缩、微倾，几个动词，写出了父亲过铁路时的动作，形象写出了过铁路时的艰难状态，表现了一个父亲为儿子送行力求做到尽善尽美，写出了父亲对儿子的爱。

方法总结：首先概括出句子的内容，其次，点明句子的表达方式（抒情、议论、描写，修辞方式，特殊句子），并写出其表达效果。最后，考虑语句与中心的关系，写出相关内容。

练习（小练笔）