我们来下棋板书设计

我们来下棋（学习活动二）教学设计

勤丰镇小学

段祥祖

教材分析：

本课时是湘版美术三年级下册第3课《我们来下棋》中的活动二，设计游戏棋盘。下棋，也称为对弈，是一种古老的游艺活动。本课时“我们来下棋”属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。

学情分析：

平时儿童最爱玩的棋是游戏棋，棋子、棋盘一般由成人设计。而本课却是让儿童玩自己设计的棋，这对于处在“自我”意识较强阶段的学生来说，是件非常得意的事情，对于培养学习美术的兴趣很有帮助。但要做到棋盘独一无二，游戏棋盘中要素完整，并且充满新意，对三年级小学生依然有一定难度。

教学目标： 1、引导学生发挥丰富的想象力，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。 2、培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力。 3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。 教学重点： 学生展开丰富的想象，设计一副独一无二的棋盘，游戏棋盘中要素完整，并且充满新意。

教学过程：

一、激情导入

1、激趣对话

世界著名诗人莎士比亚说过“游戏是小孩子的工作”！游戏，我也爱玩。今天我就是为了带领大家玩游戏而来的，你看，连游戏的工具我都带来了，认识吗，这是什么？（棋盘—棋子—色子）

2、引出课题

师：猜到今天我们要干什么了吗？

板书课题：我们来下棋（制作游戏棋盘）

二、学习探究 1、游戏初体验

师：谁愿意和老师一起来掷色子，玩游戏？还差一个助手，你的任务有二，一、帮我们移动棋子，二、有关卡的地方，把里面的文字大声的读出来！

2、通过闯关游戏明确制作要素和技巧

（过度语：好玩吗？想一起玩吗？但你们手中只有棋子，没有棋盘，怎么办？对，自己动手制作！做出好看又好玩的棋盘并不容易，为此，老师也为同学们设置了三个关卡，能闯过去吗？）

（1）第一关，找要素。

观看老师制作的棋盘，答出一个好玩的棋盘哪些要素必不可少。

（2）第二关，赞亮点。

赞一赞作品中值得我们学习的亮点。

①要素完整

②线条流畅

③

色彩鲜明

（过渡语：怎样做到色彩鲜明呢？那还得从冷暖色说起，请看屏幕！）

……

（3）第三关，说不足。

说出棋盘中存在的不足。

①选材不好

②线路不清

③色彩呆板

……

（4）美术小知识。（根据学生回答随机介绍）

冷暖色指色彩的冷暖分别。色彩学上根据心理感受，把颜色分为暖色调(红、黄、橙)、冷色调(青、蓝)和中性色调(紫、绿、黑、灰、白)

在制作游戏棋盘时，把冷暖色搭配使用，就能做到色彩鲜明了。。

三、动手实践 （过渡语：恭喜你们，成功闯过了三关，具备了棋盘创作的能力，美术创作就是一个快乐的游戏，不必有太多的顾忌，大胆画吧，绘出你心中最美的图案！）

（1）同桌合作制作棋盘。

（2）教师巡视指导,帮助困难学生。

（3）手机采集优秀作品上传电脑备用。

四、评价与欣赏

（过渡语：谁才是我们班的绘画小天才呢?下面，我们进入“欣赏与评价”，先在小组内评选出一张你们认为最好的作品，准备进行全班交。）

1．评出本小组内最优秀的作品。

2．小组内说说该作品好在哪里。

3．全班交流优秀作品。

（过渡语：我发现了，你们都是天才，优秀的作品还有很多，边上的同学，自信的举起你们的作品，展示给我们看吧）

4．教师幻灯片展示其他优秀作品（根据情况选用）。

（过渡语：棋盘已经制作好了，还等什么，尽情地玩吧！）

5．进行游戏棋比赛。

五、课堂小结

快乐的时光总是短暂，今天我们一起在“学中玩，玩中学”进行了一些简单的设计，并在自己的作品中体会到了游戏的快乐，高兴吗？这就是美术的魅力。课外时间同学们可以继续玩这个游戏，将快乐进行到底！

六、板书设计

六、板书设计：