1.2.3 循环语句教学设计第二课时

潮安区宝山中学教案用纸

2017—2018学年度第

二学期

年级：高一级

科目：数学

授课日期

章节或课题

目标与要求

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•

第

周星期

授课班级

1.2.3循环语句

1.正确理解循环语句的概念；

2.能应用循环语句编写程序

重点与难点

•

•

教学重点

：循环语句的步骤、结构及功能

。

教学难点

：会编写程序中的循环语句

授课课时

教学后记

授课类型

教案用纸

教学过程

一、复习

问题：两种条件语句的一般格式分别是什么？

IF

条件 THEN

语句

END IF IF

条件 THEN

语句1 ELSE 语句2 END IF 二、新课讲授

对于顺序结构、条件结构的算法或程序框图，我们可以利用输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句写出其计算机程序.对于循环结构的算法或程序框图，要转化为计算机能够理解的算法语言，我们必须进一步学习循环语句. 知识探究（一）、直到型循环语句（UNTIL语句）：

思考1:直到型循环结构的程序框图是什么？其对应的循环语句的一般格式设是什么？

直到型循环结构的程序框图： 直到型循环结构所对应循环语句：

循环体

DO

循环体

否满足条件？LOOP UNTIL 条件

是

思考2：你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？

先执行一次DO和UNTIL之间的循环体，再对UNTIL后的条件进行判断.如果条件不符合，则继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，则再次执行循环体，直到条件符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行UNTIL语句之后的语句.

思考3：你能利用UNTIL语句设计一个算法计算1+2+3+…+100的值吗？

i=1第一步，令i=1，S=0. S=0第二步，计算S+i，仍用S表示. DOS=S+i第三步，计算i+1，仍用i表示. i=i+1第四步，判断i>100是否成立.若是，

LOOP UNTIL i>100则输出S，结束算法；否则，返回第二步. PRINT S

END思考4:在下面的程序运行中，计算机输出的结果是多少？

X=7

DO

X=X-3

LOOP

UNTIL

X<0

PRINT

X

END

动手做一做: 你能利用UNTIL语句设计一个算法计算2+4+6+8+…+98+100的值吗？

知识探究（二）:当型循环语句（WHILE语句）

思考1：当型循环结构的程序框图是什么？其对应的循环语句的一般格式设是什么？

当型循环结构的程序框图： 当型循环结构所对应循环语句：

循环体

是

满足条件？

否WHILE条件循环体WEND

思考2：你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？

先对条件进行判断，如果条件符合，则执行WHILE和WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，则再次执行循环体，直到某一次条件不符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行WEND语句之后的语句思考3：你能利用WHILE语句设计一个算法计算1+2+3+…+100的值吗？

算法分析：

i=1第一步，令i=1，S=0. S=0第二步，若i≤100成立，则执行第三步；

WHILE i<=100否则，输出S，结束算法. S=S+i第三步，S=S+i. i=i+1第四步，i=i+1，返回第二步. WEND

PRINT S

END

例1 :已知函数y=x^3+3*x^2-24x+30，写出连续输入自变量的11个取值，分别输出相应的函数值的程序 算法分析：

开始

n=1n=1

DO输入x

INPUT x

∧3+3*x∧2-24*x+30y=xy=x3+3x2-24x+30

PRINT y

输出y

n=n+1n=n+1

LOOP UNTILn>11

否ENDn>11？

是

结束

动手做一做:你能利用WHILE语句设计一个算法计算2+4+6+8+…+98+100的值吗？

三、课堂小结

四、课后作业

（1）P32页练习1，2题；

（2）设计一个算法计算1+3+5+7+…+97+99的值

（3）配套练习