Learning about Language优质教案设计

基于六要素整合英语学习活动观的教学设计

Module 4 Unit 5 Theme Parks Period 2 Language Points in Reading One & Grammar

一、主题语境

主题公园

二、语篇类型

本课语篇类型为说明文

三、语篇分析

当今社会的发展，人们物质生活达到一定水平后，人们追求文化生活的提高，因此，各国新的主题公园不断的建立，在一定意义上，体现了人类文明。主题公园成为目前社会人们选择的主要休闲、娱乐方式之一。本主题是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单元围绕Theme parks这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。单元语言素材涉及摩天轮、旋转木马、过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园内容，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。对本单元的教学，我们可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对这一话题有比较全面的了解。

本单元的知识点不多，重点语法项目是语法部分主要让学生掌握合成词的构词法，扩大学生的词汇量，掌握英语构词法：合成法和派生法。

四、学情分析

授课对象为高一（11）班的学生。语言点较简单，容易掌握。语法向来是学生头痛的一项内容，而构词法在历来的高考试题中都有所体现，对于学生有效记忆词汇，扩大词汇量有重要作用。我所教的班级学生为普通生，学习了这么多年英语，积累了一些词，对构词法有模糊的了解，但是不够系统全面。通过系统的讲解，辅之以巩固练习，达到学习效果，最后通过Word Building的游戏，促进学生学习的热情，增强学习的效果。

五、教学目标(语言.文化.思维.策略）

本课终极目标是：通过构词法的学习，帮助学生记忆词汇。

1．语言知识目标：学习语言点，熟悉合成法、派生法（前缀、后缀），转化法，尤其是学习常见的前缀、后缀。

2．文化知识目标：拓展已有的构词法知识，体会构词的巧妙。

基于六要素整合英语学习活动观的教学设计

3．语言技能目标：能够识别不同的构词法，利用构词法，在不同单词间建立联系。

4．学习策略目标：通过观察，模仿，学会演绎和归纳构词法的基础知识；通过游戏，学会合作，建立自信心和集体荣誉感以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。

六、教学活动

步骤

教学活动

设计意图

Note: T=teacher; Ss=Students; 1’=1 minute;

IW=Individual Work; GW=Group Work; CW=Class Work

Step 1 language points learning Step 2 Lead-in 学习语言点

让学生通过绕口令，猜测流行语的意思，语篇，激发学生的兴趣和学习欲望。

Step 3 Inductive Learning

学生通过观察语篇中的词汇，分8’CW, IW 10’CW, GW 5’CW 互动模式&时间

1.

Lead students to find out 别学习转化法、合成法、派生法，what is conversion, compound, 加深构词法规则的记忆。

and derivation Step 4 Learning through practice 通过不同梯度、不同形式的练习10’CW, GW, IW 1.

give more examples of 补充构词方法，尤其是前缀、后conversion, compound, and 缀的知识，综合演练。

derivation 2.

Use the rules to guess the meaning Step 5 Consolidation Students have to write a network to link some words together which share common features of word formation

Homework 1.

Review the three ways of word formation. 布置一些巩固练习

1’CW 利用构词法知识，尝试学习如何把单词串联成网络

6’CW, IW

基于六要素整合英语学习活动观的教学设计

2.

Finish the exercise

七、板书设计

转化法（Conversion）

look

v.

→

look n. 构

合成法

(Compounding)

词

hard + working

→

hard-working 法

派生法（Derivation）

unrealistic

→

un+real+istic

教学反思

第一，教学设计清晰明了，贴近本单元主题，能让学生对本单元所学表达进一步巩固。

第二，充分利用语篇“最喜欢的运动员——孙杨”引出主题，顺口溜、猜词，成功调动学生的兴奋度，带动了学生的参与度，实现热身的目的。

第三，教学重点突出，把握课堂的详略，涉及三种构词法，并作了区分，重点讲解了派生法，从而使学生清楚了解各种构词法的区别。

第四，让学生进行单词接龙，使得课堂更有趣。

第五，单词接龙前，有较好的铺垫，降低了学习的难度。

不足之处：

知识点的讲解稍仓促，和学生互动可以更充分。