Learning about Language教学实录及点评

人教版高中英语选修9：Unit 1 Learning about Language

Grammar—The Subject

教学设计

东源高级中学

李贤军

【课标解读】

1.语法知识的学习与掌握是培养学生英语核心素养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力最主要的手段之一，通过掌握语法知识，培养学生的语言能力和学习能力，通过语言能力和学习能力去培养学生的文化意识、思维品质，进而了解国内外人文知识，把学生培养成具有家国情怀、跨文化交流能力的社会主义接班人。

2.句子主语在全国卷中的所有篇章中的句子都是必不可少。阅读篇章内容时句子分析中对主语的认识是非常重要的，有助力于我们学生更好地获取信息，分析信息并解决问题。

【教材分析】

本课是高三阶段的一语法课,我在教学中不仅仅强调如何学语法，更多是强调学生如何利用好语法。并同时在教学过程中采用任务型教学法和活动型教学法。

【学情分析】

在高一、高二两年英语学习的基础上，我们的高三已经掌握了一定的语法知识，形成了初步的语法体系。但大部分学生在高考应用方面还有待提高，时常因为主语的判断方面，导致平时模拟考试出现不应该出现的低级错误。因此，只有设置使他们感兴趣的活动或话题，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

【目标设计】

(一) 认知目标

1．常见作主语的形式。

2．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会讨论探究。

(二) 情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起他们的共鸣。

(三)智力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

【教学重点】

1.Enable the students to know what can be used as Subject

2. Enable the students to know how to find the Subject in a sentence 【教学难点】

Let the students practice and develop the students’ team spirit

【教学教具】

多媒体、黑板

【教学方法】

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，二十一世纪的高中生，对创设有利于特长生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们的自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下两种教学方法： 1、生本课堂模式之活动型教学法（IW: Individual Work; GW: Group Work; CW: Class Work）; 2、任务型教学法：

任务型教学法是让我们新时代高中生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。

教学过程设计

教学步骤

Task 1

活动内容

设计意图

通过呈现题目的同 1. n. 吉尼斯

1. Hula hooping

时即时检测学生对本单2. n.笑声

2. urge

元词汇的背诵情况。体前置学案一：

3. adj.

不适宜的；不太健康的

3. devotion

现学生在核心素养学习4. vt. 完成，实现

4. gymnastically

能力和语言能力上有能单词检测（45. n. 动机

5. meditation

力。本部分内容由学生6. n. 呕吐，呕吐物

6. doom

分钟）

在课前完成(IW)，并上7. n. 拳击

7. Paralympics

交教师处，教师批阅，8. n. 拉链

8. politician

了解学生的掌握情况，9. adj.全部的

9. economics

并培养学生自主学习，10. n.出价；投标

10. springboard

自主检测的能力。最后，在课堂上全班同学一起检测完成(CW)。

本部分内容由学生在课前完成(IW)，上交教师处，教师批阅，了解学生的掌握情况，并培养学生自主学习，自主检测的能力。紧扣课题主题，让学生分析句子结构，引出本节语法课主题：主语。课堂在全班同学一起检测完成(CW)。

前置学案二：

I met Li Ming at the railway station yesterday.

分析句子结构（2分钟）

主语：

谓语：

宾语：

时间状语：

地点状语：

主语（subject）可以用下面这些成分表示：名词(n.)、代词(pron.)、通过导入引出主语数词(num.)、动名词(V-ing)、不定式(to do)、从句(the clause )。

后，让学生知道我们英语中能做主语的常见的(1)名词作主语

形式有哪些。为了更好Our school is not far from my house.

地体现学生核心素养的The government should lay emphasis on education.

Task 2 学习能力，本环节在教The injured should be sent to hospital at once.

What can be (2)代词作主语

师讲解英语中常见的作主语的形式，学生对下You are a middle school student.

used as the She lent me her new computer.

面的句子自主找出主语（IW），然后教师与同学(3)数词作主语

Subject?

们一起完成（CW），找Three is enough.

到所有对应句子的主Two and two makes four.

（6分钟）

Task 3 How to find the Subject in a sentence? （7分钟）

(4)不定式作主语

To find the answer is very easy.

It’s is very easy to find the answer.

(5)动名词作主语

Smoking is not good for our health.

Seeing is believing.

You can find the subject of a sentence if you can find the verb. Ask the question, “Who or what ‘verbs’ or ‘verbed’?” and the answer to that question is the subject.

语。为下面如何找句子主语作铺垫。

本环节作为教学难点，是让我们怎么样在句子中找主语。先是教师教授并引导学生如何Find the verb of the sentences

The subject

找句子主语，通过学生自主完成找下面句子主e.g. （IW），完成任

(1)Yao Ming is a basketball player who likes the challenge of 语的任务务后并小组讨论的形式breaking records. ，掌

(2)Thomas Edison was born in Mila, Ohio, on February 11, 讨论与探讨（GW）握如何在句子中找到主1847.

(3)I

received an invitation yesterday, but I didn’t want to accept 语。最后由全班同学与教师一起找出下面句子it.

。培养学

(4) The Johnsons added a double

garage(车库) to their house.

的主语（CW）(5)The jury（陪审团）returned a verdict（裁定）of

manslaughter生核心素养的语言能力，学习能力和思维品（过失杀人）.

质。

Task 4

Practice Exercise 1 ：Match

（7分钟）

Exercise 1

Match

and find out what is used as their subject

(1)Worrying (2) Two heads (3) Those who do not learn

from history (4) To travel hopefully (5) Failing to plan (6) A man who asks

are doomed to repeat it.

is a fool for five minutes. are better than one. never did anyone any good. is planning to fail. is a better thing than to arrive.

本环节主要实践操作为主，学生完成相应的任务。通过任务型教学的形式，学生小组讨论的形式，通过操练掌握主语的形式和如何找主语。培养学生核心素养的语言能力，学习能力和思维品质。

小组活动1：通过学生自主完成任务（IW），完成任务后并小组讨论的形式讨论与探讨（GW），匹配并翻译。这二个环节教师全程跟进学生的完成情况，并对有问题的学生，小组及时作出相应的解答。最后由全班同学与教师一起找出下面句子的主语（CW）。

任务型活动：该环节是本课所有教学环节

（1）

Everything that we do is a step in one direction or

的延续，课堂小组活动的延伸，通过上面的讲Practice: sets us forward or back forward. 解练习，学生对主语的Exercise 2

形式和如何更好地在句

Group （2）Some conception of a gentleman are these: a gentleman is 子中找主语有了全面的work：

Find 认识和掌握。本环节通the subjectalways considerate for the feelings of others; he has tact-he 过对长难句主语的寻——

找，翻译并讨论的形式，knows how to say and to do the right thing at the time.

Translation 对知识点进行巩固，以

and 此培养学生互相合作的（3）To regret one’s errors to the point of not repeating them is 能力。本环节以小组讨Discussion （7分钟）

论的形式开展(GW)，以true repentance.

组为单位，六个小组，

第一、二小组完成第一（4）The best companion is one who is wiser and better than 题，第三小组完成第二ourselves, for we are inspired by his wisdom and virtue to nobler 题，第四小组完成第三题，第五小组完成第四deeds.

题，

第六小组完成第五

题。活动由组长组织实

施，全组员参与完成主（5）Being happy is better than being king.

语的寻找，翻译等任务，

教师在小组间了解小组

完成情况，并对小组活动出现的问题给予引导，解决。完成任务后，由各组代表回答，并与全班同学一起确定最终答案（CW）。

another. Even the failure to do something is in itself a deed. It 本作业的环节，主

Task 5 Finish all of the Vocabulary and Grammar exercises and 要是对本节课内容的再Homework 认识，再巩固。并以培（2分钟）

write Exercises 2-3 on Pages 53-54 in your exercise books.

板

书

设

计

人教版高中英语选修9：Unit 1 Using Language

Grammar

The Subject 养学生自主学习，自主完成任务的能力。

Lead-in (导入) What can be used as Subject? How to find the Subject in a sentence

Reflection after teaching（教学反思）

本节课我根据新课程标准的要求，培养学生英语核心素养为出发点，以（生本课堂模式）活动教学法（IW: Individual Work; GW: Group Work; CW: Class Work）为主要的教学模式，设置不同的任务，让学生学会自主学习，学会合作学习等，让学生掌握主语的主要形式以及学会更好更快地在句子中找到主语，特别是长难句主语的查找，以服务于今后我们对篇章的阅读和理解。在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，有需要深层思考的匹配活动，也有合作讨论得出结果的活动，提高学生的学习能力，语言能力。同时小组合作和课堂自我评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的，全面提高学生核心素养。

通过本节课，让我更加深刻地认识到在平时的教学中，我应该多呈现给学生任务型教学，并在呈现任务型教学的同时，开展（生本课堂模式）活动教学法（IW: Individual Work; GW: Group Work; CW: Class Work）为主要的教学模式，让学生学会自我评价，同时教师更要对学生课堂表现给予及时的评价，激发我们学生的学习兴趣，让学生更好地参与到我们的课堂教学中来，提高我们的课堂教学效率。