1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优秀教案案例

1.2.1输入、输出语句和赋值语句

教学目标：

知识与技能

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

过程与方法

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

重点与难点: 重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

教学方法:

引导与合作交流相结合,学生在体会三种语句结构格式的过程中,让学生积极参与,讨论交流,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征.运用计算机教学. 教学过程: （一）复习回顾

引例:已知函数y=x+1，求自变量x对应的函数值的算法，并画出程序框图？

算法步骤：第一步，输入一个自变量x的值. 第二步，计算y=x+1. 第三步，输出y.

思考:该算法是什么逻辑结构？其程序框图如何？

程序框图：

开始

输入x

y=x+1

计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能结束

输出y

够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。为此，我们今天学习程序设计语言中的三种基本算法语句：输入、输出语句和赋值语句

对于这个顺序结构，我们将该程序框图中第一个程序框省略，按照程序框图中流程线的方向，依次将程序框中的内容写成相应算法语句，就得到该算法的计算机程序：

INPUT

“x=”;x y=x+1 PRINT y END

如何理解这个程序的含义呢？

引入新课. （二）讲授新课

-----------------输INPUT

“x=”;x 入语句

y=x+1 -----------------赋PRINT y 值语句

END

-----------------输出语句

-----------------表示结束

一、输入语句

INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：

INPUT “提示内容”；变量

(1)提示内容与变量之间用“；”隔开；例：INPUT “ x ”; x (2)一个语句可以给多个变量赋值，中间用“，”隔开；

例：INPUT “数学，语文，英语=”； a，b，c (3)提示内容和它后面的“；”可以省略；

(4)无计算功能. 二、输出语句

PRINT “提示内容”；表达式

(1)提示内容与表达式之间用“；”隔开；

(2)一个语句可以输入多个表达式，中间用“，”隔开；

(3)提示内容和它后面的“；”可以省略；

(4)有计算功能. PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：

a2

PRINT “S”；a2或 PRINT 三、赋值语句

赋值语句，其一般格式是: 变量=表达式

赋值号

赋给

(1)计算机在执行赋值语句时，先计算“=”右边表达式的值，然后把这个值赋给“=”左边的变量

(2)赋值语句左边只能是变量，如:2=x是错误的;右边表达式可以是一个数据、常量或算式；

(3)对于一个变量可以多次赋值。a=1,a=2,a=3 (4)有计算功能

判断:1. x=7+9 2. 7+9=x 3. a+b=c 4. c=a+b 5.a=b=5 6.a=5，a=7，a=7+2 （三）应用提高

例1:用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图像时，需要求出自变量和函数的

一组对应值.编写程序，分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值.

算法步骤：

程序框图：

补充

： , /,

1 x3xˆ

3, 1/x

x 程序：

算法步骤: INPUT

“x=”;x y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINT

x PRINT y END 例2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. INPUT “数学=”;a INPUT “语文=”;b INPUT “英语=”;c

y=(a+b+c)/3

PRINT“The

average=”;y

程序框图：

程序：

例3：给一个变量重复赋值。

A=10

A=A+10

PRINT

A

END

那么，A的输出值是多少？

程序：

[变式1]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。

程序：

[变式2]：

A=10 A=A+15

A=A+5 PRINT

A END

A=10 B=5

A=B

PRINT

A END 程序的运行结果是多少？ 若“B=A”呢？

[变式3]：

A=10 B=5 A=B B=A PRINT A, B END A=10 B=5 B=A A=B PRINT A, B END

程序的运行结果分别是多少？

例4.交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的

水需要再找一个空桶）

程序：

INPUT

A INPUT

B PRINT

A，B X=A A=B B=X

PRINT

A，B END （四）巩固练习：

练习1、写出下列语句描述的算法的输出结果

a=5

b=3

c=(a+b)/2

d=c*c

PRINT d

END

a=1

b=2

c=a+b

b=a-c+b

PRINT b

END

练习2、编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（

取3.14）

分析：设圆的半径为R，则圆的周长为C2R，面积为SR2，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。

INPUT “半径为R=”；R C=2*3.14*R S=3.14*R^2 PRINT

“该圆的周长为：”；C PRINT

“该圆的面积为：”；S

END （五）课堂小结

本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。

（六）作业

P33习题1.2 A组：2. B组：1. (七)板书设计

1.2.1输入、输出语句和赋值语句

一、概念 ----------输入语句

INPUT

“x=”;x

INPUT “提示内容”；变量

----------赋值语句

y=x+1

变量=表达式

PRINT y

----------输出语句

PRINT “提示内容”；表达式

----------表示结束

END

二、应用

例4、

INPUT A，B PRINT A，B X=A A=B B=X PRINT A，B END