归纳与整理课件配套优秀教案案例

《复习课------第一章原子结构与性质》教学设计

沈阳市第120中学 化学组

孙立娟

一、本课时教学内容的功能和地位

本章是在学生已有原子结构知识的基础上,进一步深入地研究原子的结构,从构造原理和能量最低原理介绍了原子的核外电子排布以及原子光谱等,并图文并茂地描述了电子云和原子轨道;在原子结构知识的基础上,介绍了元素周期系、元素周期表及元素周期律。总之,本章按照课程标准要求比较系统而深入地介绍了原子结构与元素的性质,为后续章节内容的学习奠定基础。尽管本章内容比较抽象,是学习难点,但作为本书的第一章,教科书从内容和形式上都比较注意激发和保持学生的学习兴趣,重视培养学生的科学素养,有利于增强学生学习化学的兴趣。

通过本章的学习,学生能够比较系统地掌握原子结构的知识,在原子水平上认识物质构成的规律,并能运用原子结构知识解释一些化学现象。

二、学生情况分析

根据课程标准对“物质结构与性质”模块的要求,充分考虑了学生在初中化学和《必修·化学2》中的原子结构知识的掌握情况,注意知识的衔接与深化.

三、教学目标

(一)知识与技能目标：

1.了解原子结构的构造原理,知道原子核外电子的能级分布,能用电子排布式表示常见元

素(1-36号)原子核外电子的排布。

2.了解能量最低原理,知道基态与激发态,知道原子核外电子在一定条件下会发生跃

迁产生原子光谱。

3.了解原子核外电子的运动状态,知道电子云和原子轨道

4.认识原子结构与元素周期系的关系,了解元素周期系的应用价值

5.能说出元素电离能、电负性的涵义,能应用元素的电离能说明元素的某些性质。

6.从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法,在抽象思维、理

论分析的过程中逐步形成科学的价值观。

(二)过程与方法目标：

1.培养学生抓住主线有效进行原子结构及性质复习的能力。

2.使学生掌握元素周期表与原子结构的关系

3.建立思维导图，对这些知识进行归纳整理。

(三)情感态度与价值观目标：

1.学生在问题探究的过程中,同时把自己融入科学活动和科学思维中,体验科学研究的过程和认知的规律性,在认识上和思想方法上都得到提升.

2.让知识的呈现方式多样化，激发学生去寻找适合自己的学习方式，在主动的活动中构建自己知识的能力，给予学生选择学习方法的自由。

3.通过小组合作的学习方式，让学生懂得改进与分享，体验分工与合作在小组活动中的作用。促进其主动与他人交流，能清楚的表达自己的观点，同时能欣赏他人，形成社交技能。

四、教学重点和难点

教学重点

原子核外电子排布规律和元素周期律

教学难点

学会用变化规律预测某元素的性质，掌握原子结构与元素周期性中位构性三者之间的关系，掌握元素周期表与原子结构的关系

五、教学流程示意图

通过抓点、连线、建网、总分总的方式加强知识的系统性的形成,促使学生将所学知识进行有序地整合;结合学生易惑点进行创设新的问题情境激发学生的学习热情,提高学生学习的主动性;引导学生对比、归纳、总结重点知识规律加强复习的针对性,提高复习的效率训练题要加强应用性及综合性提高学生分析问题解决问题的能力,达到思维正确、书写规范的基本要求,在技能熟练的基础上力求创新;此外结合学生的认知规律进行设计教学,有利于降低难度。

学生作品展示

小结:教师学法指导

结

束

教师指导

学生补充

引出思维导图

学生作品展示

学生评价补充

教师引导研究方法

引入研究对象

学生举例

幻灯片小结

开

始

教师总结

引入复习课

六、教学过程描述

教学环节

引入

教师活动

指出对原子结构和原子基本性质认识的重要性

指导学生展示预习成果

学生活动

倾听

设计意图

设置情景

引入课题

小组汇报思维导图

善于总结、归纳

对原子结构的知识进行补充

指出学生在试题中的易错点

学生讨论,一起突破易错点

PPT呈现节选的高考试题

了解这部分知识在试题中的呈现方式. 小组合作

展示原子结构预习成果

小组

讨论

实战

演练

链接

高考

对照复习的知识，实战考查学生基础知识掌握情况，更能增应用解决高考改编题

强学生的信心，培养学生的应用能力。

倾听

小结

强调关于原子结构排布规律表示方法的答题规范

展示周期表预习成果

梳理了原子结构的知识,总结了核外电子的排布规律及表示方法.而原子的结构又决定了元素在周期表中的位置.

学生汇报思维导图

善于总结、归纳

小结

在必修的基础上,选修部分引入了分区,指导学生结合区的划分方法,加以理解记忆.

倾听

展示周期律预习成果

根据结构决定了元素在周期表的位置,而元素在周期表的位置我们也可以推出其对应的性质.

学生汇报思维导图

培养学生复习能力和学科素养

实战

演练

指出学生在试题中的易错点

学生总结

了解这部分知识在试题中的呈现方式. 链接

高考

PPT呈现节选的高考试题

对照复习的知识，实战应考查学生基础知识掌握情况，更能增强学用解决高考改编题

生的信心，培养学生的应用能力。

小结

原子结构决定其在元素周期表中

的位置,由递变规律,推出元素的化学性质,性质反映元素的原子结构.结构又可以决定性质,由性质推出元素,可判断在周期表中的位置,根据位置,即可反映出原子结构.学习不可怕，可怕的是没方法。同学们如果能够学会用思维导图对知识进行梳理和整合，指导复习，可以让学习变得更轻松更高效，可以积跬步而致千里。

七、板书设计

八、教学反思

本章的教学首先要培养学生绘制思维导图,紧紧抓住“结构—位置—性质”主线。以免在教材栏目繁多的情况下变得素乱。同时注重让学生在亲身的探究过程中学会科学研究方法。在教学过程中逐步实现两个转移:以教为重心转移到自主学习、探究学习为重心。以知识为重心转移到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为重心。