编创与活动课时教学实录

编创与活动《春晓》教学课例

唐国安纪念学校 宋

伶

【教学内容】

人音版小学第二册第一课《春晓》

【教学对象】

小学一年级 【教材分析】 《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭着对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲《春晓》一字一音的词曲结合方式具有简洁上口,好唱好记,入耳入心的艺术特点。使人听来简约大气,优美动听；唱起来朗朗上口，活泼热情。

【学情分析】

学校大课间的音乐就是《春晓》等一系列新学堂歌，学生很熟悉歌曲，这节课主要是侧重丰富歌曲、编创与活动进行教学！活动的设计注重音乐要素，在音乐活动中提高学生的听辩能力、表演能力、演奏能力及创编能力。

【设计思路】

本堂课紧紧围绕“变”为主题，面向全体学生，注重人人参与，以读春晓—唱春晓—伴奏春晓—表演春晓为主线，从学生的兴趣为出发点，通过演唱、伴奏、编创等一系列活动来引导学生探索和体验音乐。

【教学目标】

情感态度与价值观：对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版）， 体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

过程与方法：教师通过引导、设问、创编等方法，让学生充分发挥想象力和创造力,在演唱、体验、模仿及探究的过程中用多种形式表演《春晓》。

知识与技能：能用三角铁的演奏方法，根据《春晓》的意境配伴奏。

学习用身体律动和舞台道具来表现歌曲！

【教学重点】准确演唱歌曲；三角铁探究学习、编创音乐活动；能用不同身体律动表现不同乐段。

【教学难点】三角铁探究学习，编创音乐活动。

【教学策略】以歌曲“变“为主线在演唱歌曲、伴奏歌曲、编创表演中实现歌曲的多样表现方式。通过唱、奏、演等音乐活动，让学生充分理解音乐。

【教学课时】一课时

【教学准备】PPT课件、钢琴、多媒体、

黄扇子、手套、打击乐

【教学过程】

一、导入部分

跟着大课间音乐《春晓》动起来，感受歌曲的活泼热情！

师：熟悉这首歌曲吧，你还知道些什么？

请学生深情朗诵一遍

师：你喜欢读还是唱呢，谷建芬奶奶就将这首古诗配上优美的旋律，（出示谷建芬介绍）接下来，让我们一起来演唱这首齐唱版《春晓》。

【设计意图】开门见山，将熟悉的大课间音乐合唱版《春晓》带入课堂，在运动中感受活泼热情的节奏，为激发学生的学习兴趣。为接下

来复习抒情优美的齐唱版《春晓》做铺垫！

二、新课部分

（一)复习歌曲《春晓》（齐唱版）

1、先跟唱一次，歌曲速度？（谈对歌曲情绪的理解，《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？有什么变化？情绪是怎么样的？（快速度歌声充满热情、活泼流畅，慢速度速度平稳，抒情优美）

2、由于歌曲存在三个长音。采用掰手指的方法，四拍四个手指，非常的清晰明了，注意气息平稳连贯。

3、再跟老师钢琴唱一遍，一字多音（三拍），划旋律线的方法，加上哎哎，帮助学生更加好的掌握时值和演唱时音的高低变化，更好的演唱歌曲。

4、师：你觉得要怎么演唱，歌曲更好听呢？（注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。）

5、老师帮帮唱(丰富歌曲)：给歌曲加上有趣的衬词！春眠不觉晓

（布谷

）处处闻啼鸟（布谷）夜来风雨声

，花落知多少（最后轻声唱：知多少）

6、学生对对唱，学生模仿加上衬词

【设计意图】通过唱准歌曲、对比音乐速度，让学生从听觉上明确歌曲速度对音乐情绪的影响。

师：快速度的春晓我们还可以用什么方式变得更加丰富呢。

（二）认识三角铁 1、敲一敲：哪个乐器发出的音长？哪个乐器发出的音短？

师躲到钢琴后面敲打三角铁和双响筒让学生听辨，师：老师带请来2位神秘的打击乐器来我们音乐课堂，请一位同学来猜猜他是谁呢？（金属与木质不同，对声音有影响，注意：长音与短音演奏方式）

2、看一看：观察说出不同形状与发声的特征？

请一位学生摸乐器的形状

师：等边三角形，又是钢铁做的，叫三角铁！

3、试一试：探究学习三角铁的演奏方法 每个小组发三个，仔细观察，轮流敲打找出演奏发声方式，派代表进行演示！（注意组织学生，不能随便发出声音）

师：它还能奏出各种节奏花样和连续而迅速的震音，尽管音量微弱，但这种美妙的感觉仍可回荡在整个乐队之中。

师：我们发现三边敲打的声音是一样的，专业演奏是敲打最底下一条边，用三角铁为《春晓》伴奏，没有乐器的同学用手轻轻点手掌（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。

【设计意图】师生合作，运用平时孩子们经常接触的几种节奏类型，用三角铁敲出来，引导孩子们用手拍出，为后面的伴奏活动做铺垫。

（三）聆听合唱版《春晓》。

师：小游戏，请你来用图片来记录歌曲：

1、聆听古诗部分出现几次？听到古诗部分用图片表示，听到“啦啦”的地方用B表示

2、简单介绍歌曲结构：

前奏+A + A + B + A + 间奏+ A + A + B + A+尾声

【设计意图】让学生再次聆听全曲，通过自己的直接体验找出主歌部分，在充分体验音乐的基础上再进行记录歌曲，让学生自己完成对歌曲结构的初探，提高学生的听辩能力。

三、拓展部分—编创律动 师：现在提高难度，用自己喜欢的形式表现歌曲。

1、探索歌曲的身体律动，（小草、小花、小鸟）

引导学生大胆创编歌曲中花草鸟的各种造型和律动，教师进行加工变化，借助道具，形成有趣、活泼的歌曲表演！

2、完整进行精彩表演

按照剪辑歌曲结构，齐唱版《春晓》+前奏 +A + A + B + A +尾声

分配各小组律动：

齐唱版《春晓》：演唱+衬词 +三角铁

前奏：摇摆

A：小草 +小花

B：小鸟 尾声：自由律动

【设计意图】这样从孩子的兴趣和创编出发，给活动带有很大的乐趣，一节课完成孩子们意犹未尽的讨论这是我的动作这是谁谁的动作，而且他们会持续很长时间不会忘记这个歌曲表演。从孩子的兴趣出发还能够为他以后的学习奠定基础。

六、课堂小结：师生评价与反思

师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖。

小结：有人说：春风就是春天的使者。她送来了温暖的阳光，她逗笑了冰冷的小河、在我们的课堂里，你们的欢声笑语才是温暖春天的到来！相信从今天开始，只要我们有一颗热爱音乐的心，敢于编创，我们一定会走向更大的舞台，谢谢大家，下课！

【教学反思】本节课的歌曲使我们大课间的音乐，学生很熟悉，所以我从“变”为主线，从古诗变为歌曲，又从歌曲变为合唱版《春晓》和齐唱版《春晓》，再变为加衬词、加伴奏、加律动，一直给学生不断的变化中注入新的元素，在新课教授方面，主要将长音、一字多音，其他知识点一带而过，重点在丰富歌曲、创编律动这几个方面，我尝试着将学习的主动权还给学生，充分相信学生的能力，让每个学生都能参与，教师只给学生适当的引导，让学生获得最直接的创编体验，老师主导，充分发挥学生的主体作用。

在几次试教中，学生的表现一次比一次另我惊喜，虽然在认识三角铁，伴奏方面用了很多时间，但学生们投入的学习状态却给了我极大的信心，他们全情投入的表情让我惊讶不已，试想一下，如给学生尝试的机会，那学生的音乐创编能力定会大大提升。

但也正是由于这样的设计，使本节课的时间略显不足，乐器探究的乐器发放、拓展部分创编的不完整，这多少也为这节课留下了一点遗憾。希望今后，能够通过教学环节的再优化使这节课更加完善。