9 不说话的“朋友”设计意图

不说话的“朋友”

教学目标：

使学生学会公用设施这一概念，并能在周围的学习，生活中找到公用设施，知道它们的作用。

教学重难点：

使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验共用设施给我们生活带来的方便，初步形成爱护公用设施，爱护

身边朋友的意识

。

一、导入新课。

师：同学们大家都有朋友吧。

生：有。

师：朋友是什么？朋友就是我们有困难可以互相帮助，可以说话交流，可以一起玩耍。老师今天给大家带来了几位朋友，（点击幻灯片）同学们一定很吃惊，它们是我们的朋友，那个学生来回答，它们和我们平时的朋友有什么不同? 生：它们不会走动。

生：它们不会说话。

师：是的，它们是一群不会说话的朋友，这就是我们今天要学习课文《不会说话的朋友》。（教师板书课题）

二、新授。

师：大家看，这个朋友二字是用双引号引起来的，是一种特殊的称谓，因为它在我们的学习，生活中和朋友一样重要我们都离不开它，

它为我们大家服务，供我们使用，所以，我们亲昵的称他为朋友，但是，它们也有一个共同的名字叫公用设施。（集体朗读公用设施的概念）

师：提问，你们都在哪里见过那些公用设施，它们都有什么作用？（分小组讨论）

生：教室里有桌子，椅子，它们供我们学习。

生：还有书柜，它们供我们看书。

生：还有街道上的红绿灯，它们指挥车辆。

生：小区的电线，给我们供电。

三、小结。

师:大家都说的很棒，说明大家都弄懂了公用设施的概念，能找到我们的朋友，其实，我们的朋友无处不在，它们给我们的生活带来了方便，正是有了它们的默默奉献，才是我们的生活变得如此美好。我们要爱护公共设施，爱护身边的朋友。

四、布置作业。

不说话的“朋友”

一、说教材

《不说话的“朋友”》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》苏教版教材三年级下册第三单元“我的成长与他人”中的第三课。九年义务教育小学《品德与社会》课程标准“我的家乡（社区）”单元第七条明确规定：体验公用设施给人们生活带来的方便。知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。

本课教材从学生的感性认识、情感体验、换位思考、实际行动来编排内容。共分六个部分，分别是：“认识我们的‘朋友’”、“候车室的烦恼”、“我替‘朋友’说说话”、“看望我们的‘朋友’去”、“怎样与‘朋友’相处”、“我为‘朋友’做点啥”。由于是微型课，我只讲第一部分。

二、说教学目标

小学生对公用设施的来源、作用以及它们与人的关系认识不到位，没有思考过破坏公用设施会给自己、他人带来不方便，缺乏一定的公德意识和法制观念。

根据课程标准的规定、教材特点以及学生的认知水平，制定以下三维目标：

情感目标：能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激起保护公用设施的情感，感悟爱护公用设施人人有责，爱护劳动成果。

能力目标：能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

知识目标：认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。

三、说教学重、难点

教学重点：通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

教学难点：通过教学活动，让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，培养公德心。

四、说教法学法

在本课的教学中,教师是一个引导者和组织者，利用直观课件和组织活动来展开课堂教学。学生通过讨论交流、进行自主、合作、探究的学习。

五、说教学过程

教学过程围绕“认识‘朋友’----寻找‘朋友’----夸奖‘朋友’-三个教学环节展开。