月光下的凤尾竹PPT专用教学设计内容

《月光下的凤尾竹》教学设计

本课是三年级下册第六单元“五十六朵花”中《月光下的凤尾竹》的欣赏教学。《月光下的凤尾竹》是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。这首乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅，向我们展示了一幅优美的傣族风教材情画卷，表现了傣族青年男女之间互相倾慕，纯洁真挚的感情。乐曲第一乐段节奏分析

较为紧凑，旋律流畅，柔和、优美。第二乐段节奏较为舒展，旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉。葫芦丝音色婉转优美，有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使优美的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。

学生对傣族了解相对较少，认识上也有限。因此要通过听赏提高学生对音乐的学生分析

感受力和表现能力，丰富学生对傣族音乐风格、民族乐器、舞蹈、风俗习惯的了解。从中感受民族音乐的魅力，增加学生对民族音乐的热爱。

以听为切入点，直接进入乐曲，激发想象力。设计旅游的情境，通过多媒体了解傣族风情，增加对傣族的认识。认识葫芦丝，了解民族乐器。通过葫芦丝演奏、设计听、唱、声势伴奏和舞蹈表演等不同形式，提高学习兴趣，感受优美的情绪和傣族思路

音乐风格。听赏合唱《月光下的凤尾竹》，拓宽学生音乐视野，感受不同的音响效果，以及不同的艺术美。音乐超市满足学生课下学习的不同需求，发展自己的爱好。总结引领学生多了解、多学习民族音乐。

教学内容

1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》。

2、听赏合唱《月光下的凤尾竹》。

1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，感受优美的情绪，哼唱乐曲主题。

教学目标

教学重点

教学难点

2、认识葫芦丝，听辨葫芦丝柔和优美的音色。

3、了解傣族风情，感受傣族的音乐风格的魅力。

感受傣族的音乐风格，听辨葫芦丝柔和优美的音色。

感受傣族的音乐风格，哼唱乐曲主题。

教学准备

葫芦丝、PPT课件。

教学过程

设计意图

创设情境，

一、创设情境，导入新课

激发兴趣。

欢迎同学们走进快乐的音乐课堂。今天，我们去一个少数民族旅游。老

师就是导游，大家叫我沈导。跟着音乐我们出发吧！音乐仿佛把你带到了什

么样的地方？猜猜这里生活着哪个少数民族的小朋友？ 第一环节：

听中想

二、听赏乐曲《月光下的凤尾竹》

聆听乐曲，激发想1、出示图片，结合问题初听乐曲，展开想象。

象。

a、根据学生回答，师引导。

竹楼、泼b、出示课题：《月光下的凤尾竹》 水节、大象、（各位游客，欢迎大家来到云南的西双版纳，我们一起去看看美丽的傣孔雀、象脚鼓、铓锣、葫族风光。）

芦丝。

2、课件展示，边听乐曲边了解傣族风情。

认识傣这首乐曲的主奏乐器是三种乐器中的哪个？音色有怎样的特点？

族乐器葫芦丝。

3、音乐知识：认识葫芦丝。

（我国五十六个民族的音乐各具特色，听到马头琴悠扬的琴声，我们会

想到蒙古族和美丽的大草原。听到葫芦丝婉转优美的音色，我们会想到傣族

幽静美丽的竹楼和孔雀舞。）

第二环节：

4、分段欣赏。

学中探

（请随着葫芦丝优美的声音走进竹楼去欣赏傣家的美景吧！）

（1）第一主题：

身体体验

（这首葫芦丝独奏由两个主题组成，我们来聆听第一主题。）

a、第一遍感受情绪和节奏，第二遍想到什么情景？并用手势给乐曲伴奏。

情绪柔和优美，节奏紧凑。

（在融融的月光下，郁郁葱葱的凤尾竹林像蒙上了一层绿雾，别具一格运用葫的傣家竹楼撒落在竹林间，依山傍水。隐隐飘出的葫芦丝声，婉转柔和，更芦丝激发兴趣，拉近与音增添了傣家风情。）（大家看看这是什么？出示葫芦丝）

乐的距离。

b、师演奏葫芦丝，观察乐谱，数乐句。

学习乐句

记忆主题

认识前倚音

c、随音乐用“啦”哼唱主题，注意连音、断音的唱法。

d、随音乐边哼唱主题，边用手势伴奏。

把空间（2）第二主题：（月光、竹楼、凤尾竹林让我们心旷神怡，请随沈导继留给学生，聆听探究，对比续前行。）

发现。

a、仔细聆听，说一说第二主题的三个乐句与第一主题有什么联系？

b、这个主题与第一主题在节奏、情绪、音区上有什么不同？联想到什么

画面？

学习傣节奏较为舒展，情绪更加激动，高音区旋律起伏具有跳跃性，给人以舞族舞，随音乐动的感觉。

而动，更好地（月光下，美丽的傣族姑娘在竹林里翩翩起舞，和小伙子互相倾慕，表感受傣族音乐风格。

达纯洁真挚的感情。让我们一起走进竹林，变成一只只小孔雀跳起来吧！）

欣赏音c、学习傣族舞蹈动作，随第二主题表演。

乐作品给学5、完整欣赏。（看你们跳得这么美，傣族的小朋友邀请我们一起联欢。

生留下完整的印象。

乐曲开头是引子，然后两个主题交替出现，最后是尾声。听到第一主题时用

第三环节：

手势随音乐伴奏，听到第二主题时随音乐表演舞蹈。）

学后拓

三、拓展延伸

了解相关知识，开阔（傣族的小朋友告诉我，这首葫芦丝独奏是由倪维德作词，著名音乐家视野。

施光南作曲的同名歌曲改编而成，我们一起聆听合唱《月光下的凤尾竹》。）

给学生1、聆听歌曲，对比乐曲和歌曲的不同，学生谈感受。

学习的空间，体验不同形（导游很想知道，你们更喜欢乐曲还是歌曲？为什么？）

式的艺术美，2、师小结引领。（乐曲空间感较强，更能引发我们的想象和联想。歌曲交流感受，提生审美力。

表达更直接和清晰。器乐独奏和合唱只是不同的表现形式，但表现的都是优

美柔和的傣族音乐风格。）

四、课外延展

拓展学（走进美丽的傣家，一曲柔情的独奏，一个柔美的葫芦丝，幽静的竹楼，习内容和学习时间。增进美丽的孔雀舞，月光下的凤尾竹充满诗情画意，让我们流连忘返。最后一站亲子感情，根据学生不同我们去音乐超市购物喽！音乐超市，自由购物。）

兴趣，选择不同的学习内PPT： 1、课下邀请爸爸妈妈一起聆听《月光下的凤尾竹》。

容，发展特长

1、2乐句相同，3、4乐句同头换尾。

2、了解音乐家施光南，听赏他的作品《打起手鼓唱起歌》。

3、喜欢唱歌的学唱傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》。

4、有兴趣的同学可学习吹奏葫芦丝。

5、喜欢舞蹈的可以学跳傣族舞。

五、小结

五十六个民族的人们生活在祖国的大家庭，让我们和傣族及各族的小朋友互相了解，互相学习，在音乐的陪伴下快乐成长! 今天的旅行到这就结束了，再见！ 六、教学反思

本课从听觉切入，设置旅游的情境，老师当导游，走进傣族。通过多媒体了解傣族风情，增加对傣族的认识。认识葫芦丝，师演奏，拉近音乐与学生的距离，真切的感受葫芦丝婉转优美的音色。运用听、唱、舞、声势伴奏等多种形式，哼唱记忆主题，感受乐曲优美柔和的傣族风格。聆听合唱歌曲，了解音乐不同的表现形式，开阔视野。音乐超市满足学生课下学习的不同需求，发展自己的爱好。最后的情感升华，让学生懂得我国多民族的音乐各具特色，要多学习，多了解。各个环节层次分明，过渡自然。学生积极参与课堂，思维活跃，想象力丰富。在对比两个主题的节奏变化时，引领学生用手拍节奏感受，会更加直观形象。为学生更好的学习，当不断创新，追求卓越。

师总结，让学生懂得各民族之间要相互了解，和谐共进。