8* 五彩池教学创新设计｜教案在线预览

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诵读,运用语言赞神奇(一)教学目标1.理解第3、4自然段。2.有感情地朗读课文。3.背诵第1自然段。(二)教学过程1.出示第2课时板书,请学生自读课文第3自然段,想一想:为什么同样的“清水”,在不同的池子里会显出各种不同的颜色?(1)检查自读,结合课文解释“凝结、细腻、神奇”的意思。(2)去掉第3自

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所属课文：8* 五彩池

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学校：凌海市阎家镇中心小学

8* 五彩池教学创新设计

未知

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关键词：8* 五彩池教学创新设计

正文

诵读,运用语言赞神奇

(一)教学目标

1.理解第3、4自然段。

2.有感情地朗读课文。

3.背诵第1自然段。

(二)教学过程

1.出示第2课时板书,请学生自读课文第3自然段,想一想:为什么同样的“清水”,在不同的池子里会显出各种不同的颜色?

(1)检查自读,结合课文解释“凝结、细腻、神奇”的意思。

(2)去掉第3自然段的第1句,请学生读一读,体会第1句的作用。

(用自问自答的形式引出下文显得十分自然。)

(3)小专家介绍“五彩池”的成因。

2.教学第4自然段。

(1)、以学生提出的问题导入:

“五彩池”中的“五”字现在怎样理解?

“五彩池”和“瑶池”有什么不同?

“五彩池”是怎样的池?

(2)、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!所以面对这人间的仙境,作者发出由衷的赞叹。

3、诵读最后一句。

(1)说说“赞叹”是什么意思?(称赞、惊叹)

(2)为什么把“美啊”写在前面?(放在句首,读起来有因“惊叹”而“脱口而出”的感觉,同时也加强了赞叹的语气。)

(3)用倒装句式赞叹景物和人物。

( )啊,三月的西湖。

( )啊,新中国的少年。

( )啊,我们的老师。

4、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。◆[2003年11月8日]

关于本教案的常见问题

Q：8* 五彩池教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8* 五彩池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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