反复记号ppt课件教学实录

《打枣》《嘎妞妞》教学设计

教学目标

1.欣赏唢呐独奏《打枣》，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。

2.欣赏歌曲《嘎妞妞》，感受歌曲民族风格。

教学重、难点

1.通过欣赏乐曲《打枣》，了解民族乐器唢呐，听辨大小唢呐的音色区别。

2.通过欣赏乐曲《打枣》，想象爷爷、孙女的“对话”场景。

教材分析

1.《打枣》是一首活泼风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢乐情景。独奏者持两支唢呐，用大唢呐（奏出的低较音）代表爷爷，小唢呐（奏出的音比大唢呐高一个八度）代表孙女，大小唢呐轮流演奏，频繁的乐队过门十分生动地烘托了欢乐气氛。

乐曲由散板开始，大唢呐演奏出了高亢生动的音调，一下把人们带到了北方农村的场景中去，随即，音乐从慢起开始转向中板，初步呈示了打枣的欢快场面。当速度转入中快时，大唢呐奏出了风趣的主题：

不久，小唢呐在高八度的音区奏出了同样的主题作为答应。随后，大小唢呐作对唱式的衔接，速度越来越快，情绪越来越欢快。最后，乐曲在唢呐模仿爷爷的大笑声中戛然而止。

2.《嘎妞妞》这首歌以生动的歌词和富有戏曲风格的旋律刻画了一位活生生的农村小姑娘的形象。她很乐观，“从小到大不知愁”，她很拗，“拿准主意不回头”，她善唱“农家小曲不离口”，她会水“钻到水里想泥鳅”，她很憨，憨得惹人爱，她很“嘎”，人称“嘎妞妞”。

这一形象可谓是新时代农村儿童的典型，与过去农村妇女“有泪肚里流，见人少说话，遇事无主张”的形象有天壤之别。

歌曲也是由两个乐段组成，第一乐段是“嘎妞妞”形象的描述，为一方整性的乐段，前两乐句为徵调式，后两句转到宫调式。第二乐段是对“嘎妞妞”的热情赞美，也由四个乐句构成，但第四乐句却扩充成11小节，“得儿喂”衬词的运用增添了欢乐的情绪，并更加渲染了这首歌曲的民歌戏曲风格。综观全曲，旋律具有中原一带的民歌和戏曲风格。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入部分

播放乐曲《打枣》引子部分，请学生听辨乐器音色。

教师出示唢呐图片，结合音响，介绍唢呐的形制、音色及简单的吹奏方法。如果教师或班上有会吹奏唢呐的学生，能现场演奏唢呐效果更好。

二、欣赏乐曲《打枣》

1.完整听赏乐曲，初步感受乐曲的情绪。

完整播放《打枣》并提出问题：

（1）乐曲的情绪是怎样的？

（2）你能感受唢呐在演奏过程中，音区的变换和对比吗？

听完以后，教师针对以上两个问题，请学生回答。

学生回答完以后，教师介绍乐曲内容。

师：《打枣》是一首活泼、风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢乐情景。

2.分段听赏。

（1）听赏《打枣》引子部分。

乐曲由散板开始，唢呐奏出明亮、高亢、具有河北民间音乐风格的音调，仿佛把我们带到了北方农村。

（2）听赏乐曲主题。 师：引子之后，由唢呐吹奏乐曲主题。

播放乐曲《打枣》主题，学生听赏。

师：请同学们跟着老师的琴声一起唱一唱这个主题。要熟悉并记住这个主题的音调，因为在这首乐曲中，主题反复出现了好几次。

学生随教师的琴声一起唱主题。

师：这个主题是由唢呐和乐队一起演奏的，乐队在其中起到了过门的作用。请同学们再听一遍，体会一下乐队在其中所起的作用。

再次播放乐曲《打枣》主题，学生仔细聆听，体会乐队的作用。

（3）听赏大小唢呐的“对话”。

师：这首乐曲虽然是唢呐独奏，其实是由两只唢呐与民乐队一起演奏的。刚才，同学们听出乐曲有明显的音区转换和对比，就是由大唢呐、小唢呐演奏时形成的。我们来听一下这个部分。

播放大、小唢呐的“对话”

音频部分。

师：乐曲描绘了爷爷和孙女在庭院里打枣的场景。请同学们想一想：大、小唢呐演奏的这一段，音区对比明显，表现的是什么样的场景呢？（爷爷和孙女的对话。）

学生根据自己的想象回答老师的问题。

师：这一段描绘了爷爷和孙女在打枣时的“对话”。小唢呐代表小孙女，大唢呐代表爷爷。我们再听一遍。

再次播放大、小唢呐的“对话” 音频部分，学生认真听赏。

师：同学们注意到了吗？爷爷和孙女的“对话”，其实就是乐曲的主题部分稍加变化。变奏是民间音乐中常用的手法。

师：请同学们边听边看主题曲谱，看看哪一句是小唢呐演奏的？哪一句是大唢呐演奏的？

师：请同学们注意聆听乐曲结尾处，大唢呐模仿了爷爷的笑声。

3.完整听赏乐曲。

完整聆听乐曲《打枣》音频，学生认真聆听并随音乐的进行展开想象。

三、听赏歌曲《嘎妞妞》

1.完整播放歌曲《嘎妞妞》，学生感受歌曲的民族风格及嘎妞妞的音乐形象。

师：《嘎妞妞》这首歌曲描写了一个新社会的农村小姑娘的形象，在新社会中，农村人们的生活变富裕了，女孩子的地位也提高了，嘎妞妞塑造了一个充满个性、有主见、乐观大方的农家女孩形象。我们来读读歌词，看看歌词中哪些地方表现了嘎妞妞这样的性格特征？

读歌词，学生回答。

师：歌曲中，哪几句让大家感受到浓烈的乡土气息呢？

学生回答：“得儿喂，得儿喂”的唱词十分具有乡土气息。

2. 播放歌曲《嘎妞妞》，录音学生随着录音小声哼唱歌曲，进一步感受歌曲的民族风格。

四、课堂小结

本节课通过欣赏唢呐独奏曲《打枣》和歌曲《嘎妞妞》，让同学们感受到了乐曲诙谐、幽默的音乐形象以及歌曲的民族风格。希望在课后同学们能够自己欣赏了解更多的不同民族风格的音乐。