都有一颗红亮的心教学设计一等奖

《都有一颗红亮的心》教学设计

金凤四小 马 静

教学目标

1、学生通过欣赏和学唱《都有一颗红亮的心》的前两句,能感受和体验京剧之美, 能够产生对传统戏曲艺术的自豪之感。

2、在聆听、模仿、演唱的基础上，能够感受、体验京剧的唱腔。

3、聆听、学唱《都有一颗红亮的心》，初步了解京剧的基础知识(起源、唱腔、伴奏乐器、表现手法、人物行当等)。

教学重难点

1、重点：介绍现代京剧《红灯记》的剧情、初步了解京剧的基础知识(伴奏乐器、表演形式、人物行当等)。

2、难点：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》的前两句，了解京剧艺术的唱腔。

教学用具 多媒体

教学过程

一、新课导入

1、播放歌曲《唱脸谱》，老师和学生一起歌唱，复习歌曲中的脸谱和四大行当。

师：同学们歌曲《唱脸谱》中讲的是哪一种行当? (净角，净角就是在脸上勾勒脸谱，俗称大花脸，我们学过的唱脸谱中人物包括：关羽、张飞、曹操、典韦、道尔顿等。) 2、揭示课题

今天啊，我们真正地走进京剧，学习一首京剧片段《都有一颗红亮的心》

二、初步感知

1、简单介绍京剧剧情

师：相信同学们在课下都已经搜集了有关《红灯记》的故事情节，谁能简单介绍一下? (故事讲的是共产党员李玉和一家异性三代人在日寇铁蹄下进行党的地下工作，李玉和接受了党组织向柏山游击队转送密电码的任务，由于叛徒的出卖而被捕，李玉和在敌人的酒宴上在牢里，在刑场上，英勇顽强、坚贞不屈，李奶奶想铁梅痛说革命家史，鼓励她经受考验，迎接斗争，残暴的敌人无计可施，最后杀害了李奶奶。铁梅继承了父亲、奶奶的遗志。在党组织和群众的帮助下，机智地摆脱了敌人的追捕，把密电码送上柏山，胜利地完成了党交给的任务) 2、简单介绍京剧的背景

京剧中国的“国粹”、已有200年历史，它起源于安徽，形成于北京，时间在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧中，它的行当全面，表演成熟，气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。

3、欣赏京剧《红灯记》的选段《都有一颗红亮的心》，初步感受京剧的韵味。

师：她的声音和我们唱的《唱脸谱》一样吗?(多用假嗓演唱) 三、学习探究

1、了解京剧的伴奏乐器和表现手法

(1)师：戏曲中的人物叫什么名字?她代表那个行当?京剧中的伴奏乐器有哪些?(铁梅;旦角;京胡为主奏乐器，管弦乐队作伴奏。) (2)教师表演《都有一颗红亮的心》，并提问：京剧的表现手法有哪些? 老师归纳总结：京剧的表现手法分别是唱念做打，也是京剧表演四项基本功。唱是指歌唱，念是指具有音乐性的念白，做是指舞蹈化的形体动作，打是指武打和翻跟头的技艺。

老师指导学生分别表演念、做、打的动作。

2、学唱京剧片段《都有一颗红亮的心》的前两句

(1) 播放音频，学生小声哼唱，感受京剧的旋律。

师：同学们在听的时候，人物的情绪是什么样的?属于什么唱腔?(激昂的情绪和委婉悠扬的旋律。) (2) 了解京剧的唱腔

老师讲解：京剧中有两大唱腔分别是西皮腔和二黄腔。而这首《都有一颗红亮的心》唱段中是采用西皮腔。西皮腔的特点表现在旋律明亮华丽、尖锐，用平缓的节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。用轻快或强劲处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动地人物情绪。

(3) 学生再次学唱京剧《都有一颗红亮的心》的前两句，注意乐曲的激昂的情绪，老师提醒装饰音时值的长短。

(4) 全班同学们角色化投入跟伴奏演唱全选段，体验京剧的韵味及剧中人物的品格。

(四)扩展延伸

1、表演京剧中的动作

(1) 老师表演几个简单的手势和动作。

(2) 将学生分为男女两组，两组学生分别学习和练习老师教的手势和动作，老师指导。

(3) 播放京剧片段《都有一颗红亮的心》，学生表演。

师生评价：女同学要注意手势抬起的位置，男同学表演的动作，要跟上音乐的节奏。

(4) 再次随着音乐表演。