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《乘雪橇》教案

一、教学内容：新标准第九册《乘雪橇》

一、

教学目标：通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景

二、

教学重难点：

1、

体会爵士乐作品的音乐特点

2、

体会相同旋律的不同表现

3、

感受人们乘雪橇时候的热烈场面

四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器、3直不同长度的粉笔

五、教学过程

（一）、导入：

1、播放爵士音乐英文版《铃儿响叮当》，运用身体律动来感受爵士音乐的魅力。

师：在感受音乐的同时请仔细观察老师有个动作是在干什么呢？

生：乘雪橇

2、那大家知道雪橇有多少种类型么？（麋鹿、狗、马）

3、引出作曲家 作曲家介绍（美）安德森。

除了《铃儿响叮当》这首歌非常的有爵士风味的圣诞气息，今天啊有一个有趣的作曲安德森带来他一首有趣的歌曲叫······《乘雪橇》，这首曲子啊你们一定想不到他是在在最炎热的七月创作的，浪漫的作曲家很向往冬季的情景就创作下了这首歌曲，后来有人为这首歌填上了歌词就成为广大听众所喜爱经典圣诞歌曲《乘雪橇》。安德森爷爷今天见到大家都非常开心，想邀请咱们和他一起去派发圣诞礼物，同学们愿意么？

(2)教授新课（欣赏歌曲及主题音乐）

1、师：要想和安德森爷爷一起去派发礼物，首先要找的安德森爷爷的雪橇车，请问哪一辆车才是安德森爷爷的雪橇车呢？同学们仔细的倾听歌曲，找找看。你是以什么依据找到的呢？

生：······（马拉雪橇）听到马嘶鸣声

2、师：你感觉和安德森爷爷坐在雪橇是怎样的心情？

生：兴奋、高兴、快乐

3、师：那现在咱们就和安德森爷爷听着小曲出发吧，在雪橇车里，安德森爷爷播放着自己的得意之作，请同学们仔细听听，出现了最多的主题旋律是什么，一起哼哼看。

4、学唱主题旋律（用钢琴弹奏）

5、共同划出音乐主题的旋律线（师生共同完成）

师：在黑板划出旋律线、整体是向下的（提问：此时的马车

是在平稳的草原还是起伏的山坡）

生：起伏的山坡

6、用“啦”模仿演唱马车在起伏的山间形式，在次加深对主题旋律的印象。（出示旋律线PPT）

提示：马车从山坡上冲下去的心情应该是怎么样的？（刺激、兴奋的）引导学生用幸福快乐的情绪演唱主题旋律。

7、让我们站起来，和着主题旋律一起和安德森爷爷的马车奔驰起来吧。加上动作来表演唱马车飞驰的景象（加上马车上山下山的动作）注意要用快乐的声音。

8、一起听听，在整首乐曲中，一共出现了几次主题音乐，比较主题音乐不同情绪变化，体验节奏速度在音乐中的作用。（播放全曲，引导学生手拿串铃，从低到高的要摇动）

师：共出现了几次主题音乐？

生：4次······

师:音乐力度是怎样的？

生：渐强渐弱

师：马车是渐近渐远还是渐远渐近？

生：渐近渐远·····

师：请问那一段音乐是最热闹的？最绝有爵士音乐的气氛？生：第三主题音乐

9、介绍第三主题音乐是安德森爷爷运用了爵士音乐的特点，爵士音乐的想起感觉旋律是怎么样的？（摇摆、热情）

（邀请同学们和第三主题音乐一起摇摆）

（三）欣赏对比主题

1、介绍什么叫做对比主题（与主题音乐对比鲜明的音乐旋律叫做对比主题）

2、聆听对比音乐，想想此时的马车还在山间起伏和是穿越了平坦的草原。（播放对比主题）

生：穿越平坦的草原

3、对比主题有几个乐句（播放音乐，教师划抛物线）

生：4句

4、每个乐句都有几拍？（教师在黑板画图形谱）

生：8拍

5、下面想让同学们接受两个挑战，大家准备好了么？（播放对比主题音乐，教师引导）

问题一：安德森爷爷的马鞭声在哪一拍出现？（第六拍）

问题二：马蹄声在哪几拍出现了？（一二乐句的前五拍）

6、声音模仿马鞭和马蹄的声音

如果我们没有马鞭和小马，要用我们自己周围的事物去模仿马鞭和马蹄的声音。你有什么好建议么？（完整播放对比主题）

（拍手和弹舌一起模唱对比主题）

（4）完整的表演歌曲

用画旋律线来表现曲子不同段落（教师在黑板中用不同的旋

律线来完整的画出整首曲子的图形谱）

图形谱示例：

（5）欣赏管弦乐演奏的乘雪橇

安德森爷爷非常感谢咱们和他一起去派送圣诞礼物，为了感谢大家，他邀请咱们去欣赏一段现场版的管弦乐演出，看看安德森爷爷都是用哪些神奇的乐器来表现马鞭声、马蹄声的

（欣赏管弦乐版乘雪橇）

1、介绍表达不同声音的乐器

马铃（铃铛声）

盒梆（马蹄声）乐鞭

小号（马的嘶鸣声） 2、运用了这么多的乐器是为了使音乐更加生动形象

（6）邀请同学们起立用身体的律动来表现全曲。

生：用铃铛表现过山坡，用弹舌表现对比主题······

（7）小游戏（如还有时间）

听音乐猜标题（播放曾经学过的安德森作品）

师：边听边做动作

生：《打字机》 《调皮的小闹钟》