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关键词：4.我在进步教学设计及教案分析

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《我在进步》教学设计

冀人版三年级品德与社会

学习目标

态度：

通过活动让学生认识自己各方面的进步，由此产生自信心，懂得进步是成长的阶梯，要看到自己的优势，明确成长方向。

能力：

培养学生自我反思的能力，形成道路自信和文化自信，客观地评价自己和他人以及自我悦纳的能力。

知识：

引导学生学会记录自己的成长轨迹，能够彰显自己的优势，看到自己的不足，继续努力。

主题教学思路

教师要善于发现学生的闪光点，同时引导学生客观地认识自己和他人。通过让学生交流成长中一件小事的活动，让学生展示自己的进步和特长。活动中教师要引导学生既要看到自己的优势，也要看到自

己的不足，客观公正地对待自己和别人的进步，虚心向别人学习，以增强学生的自尊心和自信心。

教学过程

1、

从《爱因斯坦的三个小板凳》导入，引入认真努力是进步的前提。

2、

组织学生回顾以前学过的知识，从“认识自己”到“虚心向别人学习”，由此引出努力的方向。

3、

讨论：你成长进步中的一件小事，引起学生共鸣，进步是每天每一分钟每个方面的，让学生各抒己见，积极参与，感受生活

4、

引导学生充分认识进步的途径，可以大致归结为：

坚持、互帮互助、读书等，引导以读书为主要途径的必要性

5、

知识拓展：

学生的气质类型

“胆汁质”的学生容易形成勇敢、爽朗、有进取心的品质，但是也容易形成粗心、粗暴等缺点。

“多血质”的学生容易形成活泼、机敏、有同情心、爱交际

的品质，但是也容易养成轻浮、不踏实、不诚挚的缺点。

“粘液质”的学生容易形成稳重、坚毅、实干的品质，但是

也容易形成冷淡、固执和拖拉的缺点。

“抑郁质”的学生容易形成细心、守纪律和富于想像力的品质，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺点。

告诉学生们，气质类型本身不分好坏，不同气质类型的学生都可以成为品学兼优的人才；每一种气质类型也都存在向某些积极的或消极的性格品质发展的可能性。

最后，教师以知心大姐的身份，送给孩子几句话。并以《明天会更好》歌曲结束。

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