5 地球在“发低烧”优秀教学设计

5、《地球在“发低烧”》第一课时

盐城市建军路小学

左文顺

教学目标：

1、通过课前调查访问、课上合作探究、课后延伸调研的方式，知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果。 2、感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，激发关爱环境、关爱地球的情感。

3、认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。

教学设计：

一、

聊聊天气，引出课题。

1、课前老师请同学们做了一个小调查，（多媒体出示）我们来交流一下。

（学生进行交流、互相补充）

师：是啊，总之一句话，现在的气候和以前相比有变暖的趋势。

2、在今年的3月21日，江苏省新闻网公布了2016年盐城的重大天气气候事件，其中的一组数据，就充分说明了这一点，谁来读一读？

3、其实，不止我们盐城，我们中国存在这样的气候变暖现象，这样的问题全球普遍存在，我们的地球妈妈到底怎么了？（PPT出示地球漫画图片）

是呀，地球妈妈在“发烧”。（板书课题：地球在“发烧”）

5、你能猜一猜地球妈妈近一百多年以来发烧的度数比全球地面平均气温上升了多少度？（生猜测）是这样吗？

6、（出示全球地面平均温度趋势图。)同学们，我们一起来看这幅全球地面平均温度趋势图，横坐标上的的数据代表年份，从1860年到2000年，纵坐

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标上的数据代表正负偏差，中间这条线是地球地面平均温度，也就是15.08摄氏度。仔细看看，这140年间，全球地面平均温度成什么趋势？上升了多少？

师总结：是的，我们从图上可以看出，从1860年到2000年的140年间，全球地面平均温度上升约0.6℃，因为全球都在变暖，且上升的度数并不算高，有人把全球气候变暖形象地比喻为地球“发低烧”了。（板书“低”。）

7、你有发烧的经历吗？当时感觉如何？（浑身上下都会感到非常不舒服，头晕眼花，感冒咳嗽……）（评价：真难受啊！老师也有同感！）现在我们的地球妈妈发烧了，你能想象一下她“发低烧”后的感受吗？

8、是呀，地球妈妈生病了，她一定很难受吧？作为她的儿女，当你听说地球妈妈“发低烧”了，此时你最关注哪些问题呢？

根据你们关注的问题，老师归纳为以下四点：

1）、发低烧的症状

2）、发低烧的危害

3）、发低烧的原因

4）、退热的方案

今天这节课，我们就做一名小医生，围绕同学们关注的话题一起为地球妈妈诊脉。

二、合作探究，为地球妈妈会诊症状。

1、医生治病首先得看病人的症状，地球“发低烧”会有哪些症状，会带来怎样的危害呢？请同学们认真阅读课本第35页的内容，并结合课前搜集的资料，小组内合作探究，完成《地球“发低烧”的会诊报告单》，再就其中的

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某一症状进行深入探讨。

2、小组活动，教师参与。（时间充分）

3、以小组为单位，进行汇报，其他小组同学可作补充。

学生交流：

第1小组：口头介绍土地沙漠化，组内其他同学补充。

第2小组：土地沙漠化资料补充。

第3小组：干旱资料展示。

第4小组：冰架崩塌

生1：我们小组研究的地球妈妈发低烧的症状是冰川逐渐融化，它的危害是不仅北极熊的数量在减少，而且北极熊也变瘦了。

师：有数据吗？

生2：北冰洋海冰的厚度已由20世纪80年代的4.88米减少到了现在的2.75米。

师：习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，到哪儿再去找新家呢？

第5小组：海平面上升

生1：我们小组研究的地球妈妈发低烧的症状是海平面上升，它的危害是会使沿海的低洼地区和一些岛屿受到洪水泛滥的威胁，一些岛国可能会遭到灭顶之灾。

根据学生回答内容，教师相机补充内容。

（1）海平面上升。

这是美丽的印度洋岛国马尔代夫（出示马尔代夫图片。）它被蓝色的大海包围着，是一个度假胜地，被人们誉为“人间天堂”。你们瞧，这些人在马尔达夫四米深的海底干什么呢？（生猜测）2009年10月17日，马尔代夫首次在水下召开内阁会议，有十四名内阁部长参加。有人说，马尔代夫举行这样的会议是在作秀，你认为呢？（1、是作秀，在水下召开会议兴师动众，

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完全没有必要。2、是作秀，可能是吸引游客的一种噱头。3、不是作秀，目的是引起国际社会关注，提醒人们全球气候变暖对岛国造成的影响。4、不是作秀，是为了告知人们低地岛国面临的危险和困境。）

这绝不是作秀，也不是危言耸听！一旦海平面上升，第一个受灾的将是谁？我们来看一段视频。（播放《后天》片段。）你看到了什么？（1、洪水淹没了一切；2、所有人都葬生水海；3、人们惊慌失措地逃离，但还是被淹没了……）这时候，你想说些什么？（刻不容缓、迫在眉睫……）

第6小组：龙卷风、飓风等

师补充：是的，因地球变暖而造成的灾难其实离我们并不遥远，2016年6月23日下午14点30分左右，盐城市阜宁县遭遇的强冰雹和龙卷风双重灾害，造成房屋倒塌、人员伤亡、道路受阻、设施受损等灾害。截至6月26日，共造成99人死亡，受伤846人。 4、（学生汇报完毕，教师出示一组照片）师总结症状：全球气候变暖的后果十分严重，干旱、土地沙漠化、恶劣气候、海平面上升等等这些自然灾害的频繁发生，都是因为地球妈妈发低烧了。

三、闭眼想象，地球妈妈继续变暖的后果。

1、 一个人如果发烧不退，很可能会危及生命，假如地球就这样一直暖下去，暖下去。若干年后的地球会变成什么样子呢？请同学们闭上眼睛想象。 （交流）你刚才看到了什么？（1、太可怕了！2、真是不敢想象！3、后果不堪设想……）

2、假如地球继续变暖，刚才在你们脑海中所浮现的画面很有可能在某一

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天成为现实，而到时候我们人类也将在劫难逃。你们看——播放视频。

3、（教师配乐朗诵）

假如地球继续变暖

海平面上升

我们再也看不见

北极熊活泼可爱的身影

（师生合作朗诵）

全球的暖化，使冰川融化，海水上涨，使旱地更旱，洪水更盛。同时，这异常的天气状况给农牧渔业、环境、国民健康、经济发展等带来的危害也触目惊心。

怪不得英国气象学家前几年就曾说（多媒体）：随着全球温度不断上升，全球变暖给人类带来的危害并不亚于核武器等大规模杀伤性武器。

环境警报已经拉响，作为地球妈妈的子女，无论是你，还是我，对她的健康都负有绝对的责任。同学们，此时此刻，你们想不想为地球妈妈做点什么？（想）

四、撰写环保警示语，提醒大家关爱地球妈妈。

1．师：（出示任务）请同学们用一两句话撰写一条环保警示语，提醒更多的人关注地球“发低烧”的现象，关爱“生病”的地球妈妈……

2．交流，随机请同学把标语读给大家听，并贴到黑板上。（便利贴）

3．师：同学们，为了地球妈妈，更为了我们自己，为了我们的子孙后代，我们一定要好好爱护她。那么，地球妈妈为什么会发烧？怎样才能让地球妈妈

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早日退烧呢？下节课我们将会继续集体会诊，找出原因，并为地球妈妈设计出可行的退烧方案，好，下课！

（在《热爱地球妈妈》的音乐声中，结束整堂课。）

环保警示语：

1、我们眼中的冰川，不要变成淹没子孙的洪流！

2、你愿意让你的子孙活在沙漠中吗？

3、降温地球，刻不容缓！

4、全球变暖将会带来洪水，可谁为我们带来另一个诺亚方舟？

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