1 文明的曙光教学设计与反思

一、文明的曙光

1、我们共同的祖先

教学目标： 1、了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。 2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族

认同感。 教学准备： 1、事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。 2、基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。 教学活动及过程：

1、布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及插图。教师提问：“身着不同服装的孩子各知站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手中举着的是什么？”

（图中展现了埃及的象形文字——在羊皮上、巴比伦的楔形文字——在泥板上、印度的梵文——在贝多罗树叶上和中国的汉字——在纸

上。

）

2、讲解与讨论。教师讲解：

“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流——尼罗河、幼发拉底河、

底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大

文明古国。

”

教师提问学生：

“我们中国与其他文明古国相比，

有哪些特点？”

（中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。

） 3、全班讨论。教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。

同学们一定都听到过

‘炎黄子孙’这个名称，谁能解释一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民

族共同的祖先。 4、阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第 3 页的文字，并适当地予以解释。重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂

得了种植小米和水稻。在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在

一起。

请学生阅读教科书第 4 页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。围绕炎帝和黄帝的各种传说，教师也可以做适当的解释：由于没有文字记录，而且时间过于久远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。

5、同伴阅读。

同桌之间共同阅读教科书第 5 页有关伶伦和仓颉的文字，

并相互交流各自的看法。教师提示学生，可以向同旧介绍自己知道的其他的古代传说。

6、自由讨论。请学生自由发言，介绍与同卓阅读与交流的结果。 7、教师总结，应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。

8、布置家庭作业