4.我们的班集体教学设计第一课时

《我们的班集体——团结合作》教学设计

品德与社会

三年级（上）

一、教学目标：

1、感受集体生活，形成集体意识；

2、关心集体维护集体荣誉，在活动中体验团结合作带来的成功喜悦。

3、使学生具有初步的团结合作意识和能力，学会在集体生活中交流、合作、分享快乐。

二、教学重点：

增强学生集体，懂得合作的重要性，感受合作带来的快乐。

三、教学难点：

增强集体凝聚力，学会与他人合作。

四、教学过程：

一、图片导入：

1、理解集体的含义（破题）：

师：上课之前，我们首先来欣赏班集体照片：这是哪个班集体啊？这么优秀。

师：那我们天天说班集体、班集体，那咱们首先来理解一下，什么叫做集体呢？你是怎么理解的？（请1-3名同学回答问题）

师：你觉得理解班集体的重点在哪里？

生：“许多人”“有组织”“整体”。

师：可以举个集体的例子吗？

师：例如咱们三年级（1）班，我们也是一个集体，我们是班集体（出示照片：班集体是我们的又一个家。同学们亲如兄弟姐妹，共同分享健康成长的快乐和成功的喜悦）。

生：

（当学生说不出来时，老师可以适当引导，例如大到学校，小到值日组、兴趣小组等。）

2、体会集体荣誉感

师：了解一下我们所属于的学校集体、班集体（出示学校、班级获奖、活动照片），让学生谈感受，体会集体荣誉感。例如还以可说班委的带头模范作用等。

师：学校、班级所取得的荣誉，离不开每一位同学的努力。这是大家共同努力的结果，也就是团结合作的结果。

师总结，出示——团结合作：在学校里，在生活中，很多事情需要同学们合作才能完成。合作可以集中大家的智慧和力量，合作能与同伴分享成功的快乐。

二、联系生活（体会合作的重要性、如何合作，增强班级凝聚力）

1、联系生活实际来说一说，你在学校生活中，经历过哪些需要合作完成的事情呢？（缕缕班级的或者学校的事件，体会班级、学校的发张离不开每一位同学的努力，这就是大家团结合作的结果，“今天你以学校为荣，明天学校以你为荣”。）

“与伙伴合作”找出提前准备的图片配话，先小组讨论一下，分享一下大家的经历。夸夸自己、夸夸别人，怎么取得的成绩，如何分工等，并且谈谈感受。让大家献计献策。（通过分享大家的经历一方面可以让大家回味当时参加活动时

的场景，再次深刻体会当时为了班集体荣誉付出的心情，场景再现、印象深刻；另一方面通过小组讨论，可以分享不同人的不同活动体验和感受，更能理解团结合作的重要性，和有可能勾起一些同学已经遗忘的记忆，从而带来更深刻的情感体验）。

2、当出现意见相左的时候怎么办？

教师应当明确：其实意见虽然相左，但是大家都是为了集体的利益，这是有主见、有想法的表现。意见相左只是看法不同，但不应该成为大家的矛盾，而是应该考虑多方因素，选择最合适的那一种。

小结：

师：通过这些事情或者活动，你懂得了什么？师适当引导，让学生理解“集体荣誉感”，以及在集体活动中，个人应当服从集体，以及团结合作的重要性。

生：团结合作；合理分工，互相配合。

三、名言警句：

同学们，团结合作也是我们中华民族的优良传统，我们祖先已积累了不少有关团结合作的名言警句，你搜集的有哪些呢？大家分享一下。

团结就是力量。

人心齐，泰山移。

单丝不成线，独木不成林。 二人同心，其力断金。

天时不如地利，地利不如人和。

四、“植树造林”活动（课前预习作业，小组自主制作树木）

说说当时的情景。

教师明确：其实大家在制作的过程中就是在团结合作，帮助学生理解团结合

作需要各自分工明确、互相配合，不然就是乱作一锅粥，既费力，又费时。

师：大海是有什么组成的？一滴滴水汇合成了浩瀚的大海。

沙漠是由什么组成的？一粒粒沙子汇聚成了一望无际的沙漠。

那森林是什么组成的？一棵棵树木组成了茂密的森林。

那接下来，我们班级团结合作，一起来植树造林吧。大家一起将制作好的树木贴到班级一角。

五、教师总结：

许多事情都需要同学之间互相合作，合作是倾听，合作是交流，合作是分享。只有大家团结合作才能让班级更加有凝聚力，相信我们三一班一定会是一个团结合作的班集体。

课后反思：

在整个教学过程中应当重视学生们的平时体验，因为学生们本身就是生活在集体中，其实很多行为本身就是集体行为。这节课就是让学生们更加明确集体的含义以及应当遵守的规则，尤其是“认识集体、在集体中要懂得团结合作”，特别暖心的一节课，也特别适合当作班会课，走进学生心里，增强班级凝聚力。

1、不能教教材，而应该用教材教。文章中的材料运用可以结合自身教学进行取舍，要遵循孩子的认知发展，从孩子的实际情况出发。所以本课的设计调整为全部是孩子经历过的，来源于身边的事，这样最易于孩子理解。

2、活动不能为活动而活动，应该明白活动的意义和价值在哪里。只有从心灵深处的打动与认可，才能给孩子留下深刻的印象，才能真正的让孩子是学会知识，而不是老师灌输知识。本课教学设计选择孩子的身边事也是出于这个目的，

自己经历的，自己有切身体会，才更易于明白。

让孩子们感受到这就是他们一直在为之而努力的，都是他们自己所经历的活动。正因为亲身经历，体会才最深刻。讲起来孩子们也更容易理解，更有话说，甚至更有发言权。