1.家庭的亲情优质课教案内容

8《自然之道》教学设计

备课人：王敏

教学内容：

1．精读课《自然之道》。

2．《丛书》课1篇《动物对人类的报复》

双线主题: 人文性主题：

1.激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

2.教育学生珍爱生命，爱护环境，感受大自然的神奇。

工具性主题：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

学习目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

重点难点：

用自己的话概括课文主要内容；能理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学准备：多媒体

课时安排：两课时

《自然之道》第一课时

一、谈话揭题，初解“道”

1.同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──自然之道（板书课题），齐读读题。

2.读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？老师提供“道”的四种解释，文中是哪一种？（规律）“自然之道”指的是什么意思？（自然的规律）

3.我们今天要学的这篇课文，作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道，到底要告诉我们什么自然规律呢？让我们赶快走进课文去探究吧。

二、通读课文，整体感知

请大家自由读一遍课文。思考：课文先写了什么，接着写了什么？最后写了什么？概括文章主要内容。

三、自读自悟:（出示预习方法）

1.这段主要写了什么？从哪些重点句子、词语中感受到的？在旁边写下体会。

2.自由读课文４自然段，用喜欢的符号划出我们和向导的神情的词。

3.思考：为什么说我们做了一件愚不可及的事？

四、小组交流：组长组织小组内同学交流学习收获。补充批注。

《自然之道》第二课时

一、导入新课：

师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出） （3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及） （4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁） （5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已） （6）吃得特别饱。（饱餐一顿） 师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（ ）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（ ），结果让食肉鸟（ ）。“我们”（ ）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（ ）。 二、亲身体察，揣摩“自然之道”

1.同学们，我们就是那异性游客，当我们来到加拉巴格岛，看到了怎样的一幕？先自读3－4自然段。

2.当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）

3.为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！

4.出示画面及文字研读

“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”

师你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？

5.学生交流研读成果

理解：“欲出又止”

欲出又止是个新词，知道它的意思吗？

它的出是为了什么？那么止呢？

想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）

这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！

6.感情朗读人物的不同反应

（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。 （2）“‘‘‘‘叼就叼吧，自然之道就是这样的‘‘‘‘，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？ （3）读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？

三、直面惨状，感同“自然之道”

师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎

么做的呢？

1.请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴

生划词语。

⑵

交流：摘下、放进、抓起、奔跑。 ⑶

此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）

⑷

朗读体会：（自由读──指名读──齐读）

2.体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：

⑴

出示句子：

“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。由这两个词你想到什么？

（2）比较句子：

⑴

向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” ⑵

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本

就不会受到伤害。”

师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用）

四、总结拓展，深悟“自然之道”

师：我们救了一只幼龟，好事变蠢事，因为什么？ 师：以前学习过许多不遵循大自然规律的文章，有哪些说说？（《一个小村庄的故事》《揠苗助长》...... 今天，我们也继续学习一篇文章，请大家打开书读第12课《大自然的启示》

自读提示： 1.从这篇文章中，你又悟到了什么自然之道？

2.小组交流

3.全班交流

教师总结：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。我们要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。

五、作业：看看今天的作业

走进大自然，观察动物、植物的生长或其他自然现象，写出你的发现，或受到什么启发。希望大家认真完成。

结束语：在大自然中，还有许多“自然之道”需要我们去了解，

“学习之道”“为人之道”都需要我们去探索啊，希望我们都在了解“道”的基础上，遵循“道”，不要做出愚不可及的事！

六、板书设计

自然之道

焦急————震惊————懊悔

若无其事——极不情愿——发出悲叹

七、拓展阅读

《自然之道》让我们明白了“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”下面让我们走入主题丛书《动物对人类的报复》去感悟其中的道理。

1.出示“学习单”

学习方法提示

整体感知

悟内容

关注重点

品情感

2.学生汇报交流

（1）体感知悟内容:文章主要写了“义犬复仇”、“母狮复仇”、“母熊复仇”、“群蛇复仇”四个动物对人类的报复故事。

（2）关注重点品情感：找出最令自己难忘的段落读一读，从中体会如果人类屠杀生灵，残害生命自然会招致动物的疯狂报复。

教学反思：

学习内容要求

用自己喜欢的方式阅读《丛书》文章：《动物对人类的报复》文章中讲述了几个动物对人类报复的故事，你最伤心的是( )件事

找出《动物对人类的报复》中你最难忘的段落，练习有感情朗读，然后谈谈你的收获。

8《自然之道》导学案

一、学习目标：

1.会认会写本课生字，理解词语。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣 二、

学习重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。 三、学习难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。 预习导学：

一、自主学习部分 1.一读课文，读准字音： 愚蠢 孵化 朝鹰 踌躇 明媚 响彻云霄 颓丧 巢穴

狡黠

2.积累新词：面面相觑 鱼贯而出 气喘吁吁 见死不救 自作聪明 愚不可及 争先恐后 若无其事 3.理解下列词语。 踌躇： 若无其事： 颓丧： 愚不可及： 自然之道： 我还理解课文中还有一些词语，我能把它写下来。 ______________________________________________________ 二、合作探究

1．绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，结合课文内容分别画出他们不同的想法和做法，并体会他们的感情变化。 2．为什么向导知道这是“自然之道”，还“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去”？ 3．为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？ 4．联系第2自然段，但是当时大家只知道什么？不知道什么？ 5.读第9自然段，课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？ 6.语段理解。 人事万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

（1）这段话有两层意思：一是（ ）

二是

（ ） （2）这段话告诉我们什么道理？ 7. 读了这篇课文，你受到了哪些启发？ 三、巩固练习 1．看拼音写写词语。 fú huà cháo xuâ tuí sàng yú bù kě jí ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 比一比，组词语。 孵（ ） 颓（ ） 媚（ ）

霄（ ） 蠢（ ）

浮（ ） 频（ ） 嵋（ ） 宵（ ） 蛮（ ） 3.学习课文后，你觉得“自然之道”是什么呢？用自己的话说说。 4. 用关联词语填空。

（ ）我们看到幼龟遇到危险，（ ）让向导想办法。（ ）向导极不情愿，（ ）它还是把幼龟送往大海。（ ）其它幼龟得到了错误的信号，（ ）。巢里鱼贯而出。（ ）我们怎样补救，（ ）无法挽回数十只幼龟的性命。（ 我们不让向导救那只幼龟，（ ）不会干出违反自然规律的蠢事。