阿拉木汗PPT及课堂实录内容

福州市台屿小学2017-2018 学年第二学期

音乐

学科备课教案

册三下

教学内容

次

执教教师

罗方伶

执教日期

人民教育出版社

三年级下册《阿拉木汗》

课 型

欣赏课

教学

目标

教学目标：

1、能感受《阿拉木汗》欢快、活泼的情绪。能根据指挥手势进行演奏，在整个活动中保持活泼快乐的情感体验和表现。

2、通过乐曲的欣赏、律动、打击乐器伴奏等方式参与音乐活动。

3、学习跟随乐曲为歌曲进行多声部伴奏，能够随音乐哼唱主旋律。

教学重难点：

1、跟随乐曲进行多声部伴奏。

学习资源及教希沃课间、便携键盘、三角铁

具准备

课时

1 安排

调整策略

和实践

首 备

一、组织教学

屏幕出示：

师：同学们呀你们好

生：罗老师呀您也好

师：这是两句简单的问好，老师给它加上点节奏，让它更具有音乐性，请同学们模仿老师的节奏来给我的问好做出回应。

O XX X X XX X O 师：同学们呀你们好

生：罗老师呀您也好

【设计意图：运用主题旋律第二乐句的节奏进行课前问好，为弱起节奏的掌握，以及旋律哼唱的学习奠定基础。】

二、律动导入

师：同学们老师带来了一段好听的旋律，请同学们跟老师一起随着音乐律动起来吧. 生：律动

师：同学们的节奏很准确，动作很优美。那你们知道这段旋律来自哪个民族吗？

生：维吾尔族

师：是啊，你们说的很准确，这是一首维吾尔族的歌曲。在新疆的天山脚下生活着一个能歌善舞的民族——维吾尔族。那里有美丽的风景、美味的食物，音乐也非常有特点。今天我们来欣赏一首维吾尔族的歌曲——出示课题。

【设计意图：在律动中熟悉乐曲的主题旋律；运用为主题旋律伴教

学

过

程

设

计

奏的两个节奏型及动作为歌曲伴奏，为接下来的多声部伴奏奠定基础。】

二、整体欣赏

1、感受歌曲的情绪

师：《阿拉木汗》是一首流传很广的维吾尔族民歌，它被改编成很多种表演形式，今天我们来欣赏器乐演奏形式的《阿拉木汗》，同学们感受一下歌曲的情绪是什么样的？

生：欢快活泼的。

2、听辨演奏乐器

师：那么请再思考，乐曲都用了哪些乐器？

生：古筝、琵琶、二胡、扬琴、笛子。

师：这是一首民乐合奏形式的《阿拉木汗》。你们知道这些乐器是怎么演奏的？

生：模仿乐器演奏动作

师：同学们演奏的有模有样的，我们来欣赏由女子十二乐坊演奏的阿拉木汗,当你听到某一样乐器时，请模仿这种乐器的演奏动作。

3、听辨主题A多次出现

师：同学们演奏的太棒了！你们看老师这里有三段旋律，请同学们分别听一听，那一段旋律在歌曲中出现的次数最多？

生：主题A出现次数最多。

【设计意图：在初步感受情绪、熟悉演奏乐器这两个环节，从视觉、听觉上两次完整聆听乐曲。在听辨主题A多次出现的环节，又分别聆听了乐曲的三段主要旋律，在学生心中加深了对乐曲的印象，有助于接下来的音乐活动开展。】

四：分段欣赏

1、主题A：多声部伴奏

（1）哼唱主题A旋律

师：你们的耳朵真灵，（出示主题A乐谱）这就是歌曲主题A的乐谱。请同学们欣赏歌曲的主题A，听一听主题A可以分为几个乐句？

生：三个乐句

师：同学们看看乐谱，主题A这三个乐句中有没有相似的地方？第二乐句节奏有什么特点？我们用“啦”跟琴哼唱。

生：第一句和第三句相似。第二乐句是弱起节奏。

师：同学们你们说歌曲的情绪是欢快活泼的，那我们刚才的哼唱有唱出欢快的情绪吗？为什么没有？

生：速度比较慢

师：你们对速度的变化感觉很敏锐。歌曲之所以让我们感到情绪欢快的原因是它的速度稍快。还有一个原因是它运用了连续的十六分音符，紧凑密集的音符让我们感到欢快。现在让我们跟着音乐用稍快的速度哼唱出欢快的感觉。

（2）多声部伴奏

师：同学们这次的演唱让老师感受到了欢快活泼、充满活力。女

子十二乐坊用了这些民族乐器演奏出美妙的音乐，让我们也不由自主地想一起演奏。你们知道吗，我们身上也有一些小乐器呢，我们的身体都有哪些乐器？

生：拍手、拍腿、跺脚、捻指......

师：同学们有许多想法，请你们看看老师用了什么乐器。（示范伴奏）

Dong：X

O

X

O | X

O

X

O| Da：

O

X

O

X | O

X

O

XX|

师：老师刚刚都用了哪些乐器为歌曲伴奏？

生：脚、手、嘴巴

师：你们看老师又带来了什么乐器？

生：三角铁

师：同学们觉得这个乐器可以用在第几句？

生：第二句。

师：第一句和第三句用dongda伴奏，第二句用三角铁，我们和着音乐完整为主题A伴奏。

师：同学们的节奏感非常好，那我们配上优美的动作会不会有更好的效果呢？（运用律动导入的新疆舞蹈动作）

（3）听辨主题A在乐曲中出现几次。

师：同学们你们说主题A这段旋律在乐曲中出现次数最多，那么到底出现了几次呢？我们一起来听一听。

生：三次

师：这三次都完全一样吗？第三次有没有什么特别的地方？第三次出现时只有二、三乐句而没有第一乐句，所以我们把第三次用字母A’表示。（板书：A

A

A’）

2、B段

师：歌曲除了主题A还有两段旋律，我们分别用字母B和C来表示。我们先来听一听旋律B，请同学们听一听旋律B的主要演奏乐器是什么？它的节奏有什么特点？

生：二胡和笛子；弱起节奏。

师：二胡是怎么演奏的？笛子呢？请同学们来当小小演奏家，在欣赏主题B时听到哪个乐器的声音就模仿它的演奏动作。

生：随音乐做动作

3、C段

师：旋律C中哪个乐器在重复同样的旋律？

生：琵琶

师：那琵琶是怎么演奏的呢？请同学们在欣赏旋律C时模仿听到琵琶的声音就模仿琵琶弹奏的动作。

师：同学们演奏动作十分到位，现在老师把歌曲完整播放一次，请同学们边听边思考，主题B和主题C应该排在什么位置？

（板书：A

B

A

C

A’）

【设计意图：引导学生听辨乐曲的曲式结构。】

4、随音乐完整表演歌曲

.师：让我们和十二乐坊的演奏家们一起登台合作这首《阿拉木汗》吧。

生：随音乐表演

三、结束部分： 师：我们今天学习了维吾尔族的这首《阿拉木汗》，它是一首民乐合奏形式的乐曲，它由哪些乐器演奏？老师这里有几道题，来检查同学们对歌曲掌握了多少。

生：小组竞赛

师：总结