八 小数的初步认识（通用）教学创新设计

《小数的初步认识》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 2、过程与方法：

在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。 3、情感态度和价值观：在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

【教学重点】：理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。

【教学难点】：抽象概括理解小数的意义

【教学准备】：课件、练习纸、米尺、水彩笔、彩带。

【教学过程】：

导入：孩子们，你们喜欢游戏吗？今天就和老师一起来玩抓硬币的游戏吧！

活动一：抓硬币，玩游戏。

（1）盒子里有一些硬币，谁来抓几枚放在展示台上，同学们看一看有多少钱？

生：（根据抓出的硬币）一共4角钱。（4角）

师：还可以怎样表示这4角钱？

生：4/10元

生：0.4元

师：它们相等吗？你是怎么想的？

生：相等

师：因为1元=10角，1角等于1/10元，也就是0.1元，4角等于4/10元，等于0.4元。

（2）如果再加一些硬币进去（在盒子里加一些分币）谁愿意来试一试？（4角3分）

师：还可以怎么表示？43分，43/100元，0.43元

师：它们相等吗？

师小结：因为1元=100分，1分等于1/100元，所以43分就等于43/100元。

（3）如果再加一些硬币进去，（在盒子里加入一些分币）谁愿意再来试一试？（1元3角2分）

你是怎么想的？1元就是1元，3角2分等于32分，合起来就是1.32元。

师：看来，同学们都是用元作单位的。

师（指向黑板）：像这样的一些数，我们称为小数，今天我们就来学习小学。（板书：小数）小数在我们生活中有很大的使用价值比如我们对物体的丈量，计算都会用到小数，现在我们就来研究小数的意义。（板书：的意义）

活动二、看米尺，量数据

（1）同学们，这是?(师指大屏幕出示米尺)米尺是用来？（测

量长度的）看到这把米尺，你想说什么？那好，现在我们就用它来量一量我们水彩笔的长是多少？彩带的长度是多少？在量之前要听清楚老师的要求。

要求：小组合作，并作好记录。

汇报：水彩笔的长17厘米，彩带的长是1米15厘米

师：还可以怎么表示？你是怎么想的？（因为。。。所以。。。）

（2）我们知道1米=100厘米，那么1厘米等于几毫米？（米又等于多少毫米呢）

课件出示：手机的厚度。。。。。。。。有4个0.001 铁钉的长度。。。。。。。。有37个0.001 文具盒的长度。。。。。。。有166个0.001 活动三、看图形，想数据

师：同学们，咱们刚才参于了有元为单位，有米为单位的活动，接下来没有单位的你还想研究吗？

（1）

出示线段图，你能读出线段的数吗？3/10，0.3 说说你是怎么想的？7/10，0.7说说你是怎么想的。

（2）

出示正方形图，你能说说这个数吗？1/100，0.01，说说你是怎么想的？34/100，0.34，说说你是怎么想的？

（3）

出示正方体图，小正方体用哪个数表示？1/1000，0.001，说说你是怎么想的？25/1000，0.025，说说你是怎么想的？

小结：师（指向黑板）通过上面的所有学习，你发现了这些数有什么

共同特点？（完善板书）

活动四:做练习，齐汇报

（1）

师：俗话说，光说不练假把式，又说又练真把式，请同学们拿出答题纸，完成第一题。

（2）

了解小数的历史，你知道吗？

活动五：做与思，得新知

通过这节课，你学到了什么？小数还有很多知识等着大家学习与探究，最后，老师送给你们一句话：“我听见了，但可能忘掉，我看见了，就可能记住，我做过了，便真正理解了。”可见，亲自参与，亲自实践是何等的重要。