Lesson 13 Summer Is Coming!教案和学案内容

唐山市王千庄小学

课题：Lesson

13

Summer Is Coming! 教材分析：

在这一单元，李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本单元将教授描述自然和夏季活动的词汇，还要教授will构成的将来时态。本课介绍了树木在不同季节的变化以及夏天的乐趣。

学情分析：

本节授课对象是六年级的学生。该年龄阶段的孩子天真、活泼，具有强烈的表现欲和求知欲。他们有一定的英语基础，对四季树木的变化以及夏天的乐趣有着较细致的观察和体验。这就要求老师为他们提供一个开放而富有活力的课堂，这个开放需要融合，让英语语言的学习和实践贯穿于多个学科的活动中，借助信息技术等多种手段尽量给他们提供真实的语言情境，使他们把所学的知识转化成学生自身的语言技能在教师提供的情境中淋漓尽致的表现出来。

所以根据学生的实际英语水平特确定了教学难点为：讲述自己最喜欢的季节。

教学目标：

1.知识目标：学习词汇fan，及句型In summer，

I like to…

2. 技能目标：

（l）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：fan。

（2）能认读、理解并运用以下句型：In summer，I like to…

3. 情感态度：

（l）积极参与各种课堂活动。

（2）在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

（3）激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1.理解课文内容，在图片的帮助描述四季中树木的变化。

2. 认读、理解并运用以下句型：In summer，I like to…

教学难点：

讲述自己最喜欢的季节。

教法、学法：

本课借助多媒体向学生展现圣树木在不同季节的变化以及夏天的乐趣，并利用多媒体进行语言的强化训练，所以本课的教学是在多媒体环境下进行的。

教学流程：

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一、情境导思（任务驱动、生成问题）

a. Talk about spring. T: How’s the weather today? What season is it now? (It’s spring.) What can you see in spring? (I can see beautiful flowers and new leaves. I can see some birds…)

[设计思路] 教师与学生自由交流，引出春天的话题。引导学生谈论春天的天气和树木的变化。

二、问题探究（自主学习、合作探究）

Talk about summer. The teacher shows some pictures about summer and asks: How’s the weather in summer? What happens to trees in summer? The students answer.

[设计思路] 从上一个环节自然过渡到夏天，并以图片帮助学生观察思考。

三、交流点拨（交流充分、点拨精准）

A. 播放flash课件，图文并茂观察四季天气和树木的变化。小组讨论秋冬季节。

[设计思路] 观察课件，展开想象，激活对话，能很快帮助学生去了解文本内容。引导学生体会lose一词的含义。

B. 小组内看图说四季树木的变化，每人一幅图。--融入情景，语言操练。

[设计思路] 让学生组内互助学习，同时培养学生的综合语言运用能力，增强阅读的自信心，不断激发学生阅读的兴趣。

C．跟读课文。

D．看课件Part2 ，思考What do Jenny and Li Ming do for the summer fun. 板书like to do的句型。

E. What do you like to do in summer? The students answer.

[设计思路]通过描述自身的经历的学习使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。

四、巩固拓展（夯实基础、分层提高）

A. Talk about the four seasons, then fill in the blanks in the chart. T: It’s warm in spring. I can see new leaves. I like to ride my bike. The teacher talk and fill in the blanks. Who can talk about another season? When the volunteer talks

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about it, the teacher fill in the blanks, too. Then the students talk in pairs and fill in the blanks.

[设计思路]在教师的示范下，学生综合谈论季节的话题并填空。两人共同完成任务不仅降低了任务难度，而且培养了学生间的互助合作精神。

五、评价反馈（评价多元、及时有效）

T: What’s your favourite season? Please talk about it with your friend and write down on paper.

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