Lesson 13 Summer Is Coming!ppt配套的教学设计及说课稿

Lesson13 Summer Is Coming

魏城镇中心校南温店小学：张书兵

教学目标

1.

学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：fan 2.

学生能认读、理解并运用以下句型：in summer,

I like to....

教学重难点：同教学目标

教学准备：课件

Class Opening 师生互相问候

T:Hello,boys and girls,Nice to meet you!

S:Nice to meet you too! T:Are you happy?

S:Yes!

T:I am happy too.How is the weather today?

S:It is....

设计意图:增强师生间的情感。

教学方法:交际法。

图片导入出示课本春天图片，

询问What season is it?学生回答It is spring.接着出示课本夏天图片，询问What season is it?学生回答It is summer.引出课题

Lesson 13 Summer Is Coming!

设计意图: 要学生对这是什么季节？这个问题有初步的印象，知道夏天就要来了，为后面教学做铺垫。

教学方法:图片导入法。

一、新授（思维导图引导学生复习四个季节的天气）

1.先从四个不同季节的表述，再到四个季节不同天气的表述进行训练，循序渐进的引导学生对第一部分进行复习和巩固，为后面四季树的不同变化做铺垫。

步骤1：这一部分主要围绕两个问题展开: 1. What season is it? 2. How’s the weather in ______ ? 教师做冬天图片询问示范，其他图片由学生完成，一问一答，锻炼学生的口语表达能力及团结合作能力。

由思维导图将本部分的内容逐层呈现,然后由学生分季节综述。

步骤2：Reading (Fill in the blanks.) 学生根据自己初步叙述，进行知识巩固训练

1）In winter, it’s c_____and snowy.

2）In spring,the weather is w____.

3）It’s h____ in summer.

4）____ autumn, it’s windy.

设计意图:以思维导图的模式引导高年级教学是本课的亮点。教师引导学生逐层深入问题,学生在教师引导下,通过思维导图的提示逐步解决问题,实现学生对于季节及不同季节中天气不同的掌握，有助于学生头脑中知识的系统化。

教学方法:交际法。2.听录音跟读，完成手工

学生听录音跟读，同时完成练习2的空缺单词填空，对四季中树的变化有一个宏观的理解。

步骤1：Listening(Fill in the blanks.) 学生抓住四季树变化的关键词填空

5）In winter Many trees don’t have ____ leaves.

6）In spring, trees have _____ leaves.

7)In summer,trees have _____ leaves.

8)In autumn,What colour are the leaves? _____, orange and red.

步骤2：教师将学生分为冬、春、夏、秋四队,每队分为两到三组,四人为一小组，以小组

为单位，复述以上句子，并制作相应季节树的手工贴图，展示并描述。

T：What happens to trees in_____?（每组叫1-2人对本季节树的手工图片进行展示并进行语言描述，层层递进）

步骤3：

将每队图片制作最好的张贴在黑板上，全班同学结合图片描述同学们可以从自己

亲自劳动中加深对树变化的句子理解。

设计意图:加深对课文的理解,纠正读音。在制作过程中,学生可以自由地发言、讨论。这一活动面向全体,兼顾不同层次的学生,学生在活动中复习所学知识,动手、动口能力得以不同程度的锻炼,学生在分工协作中能够培养团队意识,组内制作时的自由讨论,锻炼了每一位学生的语用能力,在热烈的讨论中有效地激发了学生的学习兴趣。

教学方法:功能意念法,活动教学法,交际法,合作学习法。

3.课文第二部分学习(Summer fan)

步骤1：

学习单词fan及重点句型In summer, I like to„T:What’s your favorite season?

S:My favorite season is summer/ winter/spring/autumn.(大多数学生喜欢夏天)

T: Summer is hot,I like the fan. 拿出风扇小道具，从听说读写四个方面训练学生掌握本课四会单词“fan”。T：What do you like to do in summer? 师生问答的形式学习第二部分重点句型引导学生回答“I like to„”

步骤2：（游戏活动——你做我猜）拓展延伸

T: What does she/he like to do in summer？

S:She/He likes to„

设计意图:学生学习课文第二部分的单词与重点句型。

教学方法:交际法。

4.课文第三部分学习（Let’s do it!）

步骤1:

T:Can you guess, What’s my favorite season? 激发学生兴趣，再次引导学生

说出四季词汇。

T:My favorite season is spring.Because in spring,the weather is warm, I can see new leaves.I like to ride my bike.引导学生结合季节，天气，

树的变化以及喜欢做的事情完成表格，对本课学习有个整体的总结。

步骤2：（游戏活动---大转盘）拿出教具大转盘，要学生参与其中，

自己转，转到哪个季节，就描述哪个季节，将表格中写出的词汇及句型用语言表达出来，训练学生说的能力。在这个环节，就多叫学生参与，也是对本课内容的一个总结性的复习。

设计意图:本部分的设计具有总结的作用,通过游戏学生能够表达不同季节天气的变化和树的变化，并复习本课重点句型

like to和动词短语的运用，引导学生从部分学习向整体学习过渡。锻炼学生的语言运用能力,激发学生的学习兴趣。

教学方法:游戏法

步骤3：

Practice

1) Summer _____ _____(将要来了).

2) In winter, it’s _____(寒冷的) and _____ (下雪的).

3）_____ _____ (什么) are the leaves?

4) I like to _____ _____ _____ ____ (坐在阳光下)

设计意图：对本课基础知识的巩固训练。

二、重点知识回顾

What season is it?这是什么季节？

like something/like to do 喜欢某事/做某事

sit in the sun 坐在太阳下

play sports with my friends和我的朋友做运动

设计意图:对本课重点知识的回顾。

三、Homework

What do you like to do in spring/winter/autumn?Write it out.