解决问题优质课教案设计

爱华教育集团

用连乘解决问题

执教者：

黄彩仙

上课时间：

2017年

11月

16 日

教案设计：

黄彩仙

教学

内容

教材第52页例3

知识与技能：学会用连乘解决问题，能用文字说明每一步要解决的问题。会列综合算式。

教学

过程与方法：。通过分步骤和用多种方法解决问题，提高解决问题的能力。

目标

情感态度价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

重点

难点

能够用连乘解决实际问题。

能用文字说明每一步要解决的问题。会列综合算式

教学

课件。

准备

教 学 过 程

教学

环节

一、情境设疑

导思

教师活动

课前热身，引入课题。

1、口算：27×3= 8×120= 13×6=

学生活动

即时反馈

一、谈话引入课题

数学与生活密切，今天我们就用这些（一）

预设问题1:怎样解决连乘的解决实际问知识来解决我们日常生活中的问题：题？

用连乘解决问题（板书课题）

问题2:

怎样用文字说明每一步要解决的问题。

1、学生找信息与问题

1、提出自主学习要求：

（1）仔细观察画面，你发现哪些数学2、独立思考，尝试解决问题

预设生1：

信息？

求一共能卖了多少元？我们可以先求什么？

自学 （2）尝试解决实际，先以分步方式展通过阅读理解，知道求一共能卖了多少元？a、可现解题过程，能用文字说明每一步要以先求一箱能卖多少钱，再求5箱一共能卖多少

解决的问题。

钱？

（3）会根据分步算式列出综合算式，b、也可以先求5箱一共有多少个保温壶，再求一共能卖多少钱。12×5=60（个）

并解答。

45×12=2700（元）

3、老师巡堂，了解学生自学成果。

45×12=540（元） 540×5=2700（元）

二、

分组

1、展示自学情况

通过阅读理解，知道求一共能卖了多少元？a、可以先求一箱能卖多少钱，再求5箱一共能卖多少钱？

b、也可以先求5箱一共有多少个保温壶，再求一共能卖多少钱。12×5=60（个）

小老师请两个小组代表上板展示两种45×12=540（元） 540×5=2700（元）

合学 不同的解题方法

交流

反馈

45×12=2700（元）

生汇报展示。

小组内讨论交流：两种解决方法的联

系与区别。

学生进行组内讨论，

预设

2、你会列列综合算式：

45×12×5 12×5×45 =540×5 =60×45 =2700（元） =2700（元

三、

师生

研学

点拨

质疑

四、

活用

迁移

总结

提升

你读到这题目中的那两个信息就发现预设生：从每个保温壶卖45元，一箱有12个，可以“先求一箱能卖多少钱”？...... 可以求出一箱能卖多少钱？

基础练习

1、

填空：给下面的题目填上合适的信息或问题。

（1）、男生25人，女生18人，想到的问题是（ ）。

（2）、5套书多少钱？想到的信息是（ ）。

（3）、一箱梨多少钱，想到的信息是（ ）。

2、

课本52页做一做

3、

课本练习十二第1题。

4、

这节课你学到了什么？

5、

布置作业课本54页2、题

学生连环点号回答问题

1每组2号上板。

板下的同学在课本上完成。

3、学生对着板书谈收获。

板书设计： 板书设计： 解决问题（1）

第一种： 45×12=540（元） 第二种：12×5=60（个）

540×5=2700（元） 45×12=2700（元）

综合算式：45×12×5 综合算式： 12×5×45 =540×5 =60×45 =2700（元） =2700（元）

教后反思：