Class 1 Textbook p.12课堂实录【2】

三年级下册unit2 How old are you?教学设计

三圣口乡中心校

陈俊静

一、教材分析：

三年级下册lesson2 How old are you?的会话以年龄为话题，主要围绕Jack的生日展开，用How old are you？询问，用I’m ……回答的句型教学。在课堂教学中，以数字复习导入新课，为句子的教学作铺垫。采用多种形式的操练，充分利用卡片、图片创设情境、小组合作，帮助学生更好的学习。

二、学情分析：

三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。

三、设计理念：

英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础

四、教学目标：

1、情感目标：提高学生学习英语的兴趣

2、知识目标：①、复习本册已学话题的相关单词

②、学用英语谈论年龄，学会使用How old are you ? I’m ……

3、能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。

五、教学重、难点：

重点：学用英语谈论年龄，学会使用How old are you ? I’m ……

六、教具准备：

课件、图片、磁带、录音机、奖品贴片等。

七、教学过程：

（一）、Warming up and revision. ——热身运动和复习

1、听歌曲：Ten little Indians

教师边听歌曲，边做动作。

2、复习数字，引入新课。

游戏：消失的数字

（设计意图：在听歌曲时复习已经学过的数字）

（二）、New teaching ——新授课

1、利用小狸，引趣进入新知识的学习：

T: Hello, boys and girls.

S: Hello!

T: How old are you?

S: I’m eight.

T:Today is my birthday.

S:Happy Birthday.

T: How old are you?

S: I’m eight.（对话多重复几遍）

（设计意图：利用小狸，学生学习的兴趣会再一次提升。教师的语速缓慢清晰，语调要丰富，语气顽皮。）

2、检查听的情况：How old is xiaoli？小狸几岁了？eight，所以小狸可以说：I’m eight. 让学生重复I’m eight.. 并用英语说说自己几岁?（板书I’m eight..）

3、学习问答：How old are you?

I’m eight.

板书分析句子结构：

How old are you?

(通过句型结构分析，提高英语知识的重现频率，拓宽学生的知识面。）

4、学生操练：How old are you?

I’m . (齐读、个别、分组读等)

5、学生学习新数字

学生学习数字11---20

教师读，学生读。

游戏：谁出现了？

（三）、Text ——课文阅读与理解

今天是Jack 的生日，在他的生日party上小伙伴们都说了什么？我们打开课本，边看图，边听录音，想一想，发生了什么事？(Let’s turn to page 12, look and listen. Then tell me what’s happened?)

1、听课文录音，看书上插图。

2、检查听的情况：

发生了什么事？What’s happened?（学生可以用中文回答前面的问题，再用英文回答下面的问题）

How old is Jack? How old is Lisa?

3、看书上插图，理解课文内容。

Jack: Today is my birthday.

Xiaolan: Oh,Happy Birthday!

Jack: Thank you.

Mike: How old are you?

Jack: I`m ten.

Mike: I` ten too. （too，“也”的意思，在“I’m fine, too.”这个句子中见过。它

的同音词是“two”）

（设计意图：知识的拓展，帮助学生加深的知识密度）

4、听录音，跟读课文。

5、做年龄牌，表演对话

发给学生小纸片（纸片后面贴着双面胶）和剪刀，让学生做自己的年龄牌，做好贴在胸前。然后与同桌操练句型“How old are you? I’m nine. ”最后，请三到四桌同学到台前表演对话。

（设计意图：制作年龄牌，培养学生的动手能力；通过按年龄牌表演对话，进一步巩固新知识。）

（六）、Homework ——布置家庭作业

采访作业：采访好朋友、家人、同学等人的年龄，制成表格，下节课前交给老师。要采访三人以上，认为自己很棒的同学可以采访5到10人。（将样表贴在黑板右下角，给学生作参考）

name

age

Miss Liu

27

Eg: S1:How are you? T:I`m twenty-seven.

（设计意图：采访作业将英语知识运用于生活实践中，让英语学习生活化。作业量的设计，是要照顾到不同层次的学生，让能力稍弱的同学“吃得到”，让能力强的同学“吃得饱”，真正做到为了每一位学生的发展。）

（设计意图：德育教育，让学生在情操方面得到发展）

（七）、Summery ——总结课堂教学

本节课学习了用英语谈论年龄的知识，怎么说？（How old are you? I’m .）

教学反思

本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？I’m nine. ”

展开，教学中能做到重点突出，并与游戏、手偶对话、手工制作、对话表演、小组合作等多种形式的教学活动结合，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，进一步提高了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。主要表现有：

1、单词方面。因为学生刚起步学英语，所以在教授单词时强调语速清晰缓慢，尽量做到利用卡片、实物、动作表达单词的含义，避免直接翻译。如教学“old”时，做拄拐棍，捋胡子的动作表示“老”，教学“Happy Birthday.”时，作“祝贺”的动作表示词义。

2、句子方面。在游戏、小组对话、制作年龄牌并表演对话等活动中，让学生学会灵活的运用新句型进行合作交流。对于“How old are you？”“I’m ten, too.”的教学，注重结构分析，知识的拓展，拓宽了学生的知识面，加深了学生的知识密度。

3、知识的实践交流训练方面。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。