7.多些、少些、多得多、少得多教学设计案例

多一些、少一些、多得多、少得多

教学目标：

1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。

教学重点：

理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

教学难点：

在具体的情境中体会数量间的关系。

教学准备：

多媒体课件或挂图

一、创设情境，激发兴趣

1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。

师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。

2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？

（小猫比小猴折的多一些）

3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少一些）

4、同桌互相说一说。

5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多) 6、尝试应用

小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。并说说为什么。

7、小结延伸：

在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

二、综合应用，深化认识

1、“想想做做”第1题，比一比，说一说，中间鱼缸里的鱼比右边怎么样？比左边怎么样？

学生提出问题，并且回答。

2、“想想做做”第2题：

苹果有40个，梨的个数比苹果少得多。梨可能有多少个？

学生理解，做题解答。

小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？

3、“想想做做”第3题：

理解题目的含义，并且在合适的答案下面写上国家的名称。

4、“想想做做”第4题：老师说有38人春游，做哪辆汽车比较合适？让学生说一说选择汽车的原因。

5.“想想做做”第5题：根据书本猜测一下右边的书大约有多高。汇报结果。

6、“想想做做”第6题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？

小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。

三、全课总结，强化认识

1、今天我们学会了什么？

2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。