Lesson 8 Tigers and Bears优秀教案板书设计

冀教版小学英语第一册 lesson1 Hello教学设计

藁城市石家庄经济技术开发区 北席小学 姚欣欣

课题：Lesson 1: Hello 课型：新授课 课时：

第1课时

一、

设计思想：

本课时是学生学习英语的第一课，主要是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语，这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课，符合学生的年龄和心理特征，能使他们对英语充满新奇和向往，为更好地学习英语打好基础。学生第一次学习英语，而且大多数学生在幼儿园对hello hi这样的问候性英语已经有了一定的学习经验，所以学习本课有着很浓厚的兴趣，增强了学生学习英语的欲望，让他们感到英语容易学，增强了学好英语的决心和自信心。

本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，所以就利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，利用卡通片、多媒体课件、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望；同时也创设了一个温馨的、开放的、和谐的、积极互动的英语语言活动氛围，努力产生沉浸式的效果，让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感；通过课前师生亲切、自由的谈话，了解学生的英语基础，；通过听录音能为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成

良好的语言素质；最后通过歌曲，使学生在轻松愉快的氛围中，结束了教学，同时复习了本课学习的重点。

二、教学背景分析：

我所任教的是农村小学三年级，学生是第一次接触英语，学习比较困难。由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣，因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围，重点培养他们的兴趣，所以在教法上我尽量采用课件、卡通片、游戏、歌曲、小故事、等有趣的形式来调动他们的积极性；针对这些学生，我还采取自主、合作、探究的教学方法，并有针对性的加强学困生的辅导。

三、教学目标分析：

1、知识与语言技能目标：

①、认识三个人物：LiMing（李明）Jenny（珍尼）Danny（丹尼）

②、能听懂、会说Hello/ Hi.

What’s your name? My name’s…并能在实际情景中进行运用。

2、情感目标：

①通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。培养学生尊敬老师的品质，培养学生的合作意识。 ②激发学生听英语、说英语、做游戏的兴趣。

③帮助学生树立自信心，让他们乐于模仿，敢于开口，积极参与。

3、学习策略：

①、平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。

②、培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。

四、教学重点、难点分析：

1、教学重点：

①、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

hello / hi （你好）name（名字） Canada（加拿大） China（中国） ②、掌握新句子：两会（会听、会说）：

What’s your name? 你叫什么名字？

My name is ______. 我的名字是______。

2、教学难点：

What’s your name? 你叫什么名字？

My name is ______. 我的名字是______。

五、教学过程设计：

（一）创设情景,导入新课

先给学生播放“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）卡通片，让学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi。

（设计意图：多媒体课件，极大限度的吸引学生的注意力, 激发学生的兴趣。兴趣与语境同时创设，引起学生对英语的好奇心。) （二）呈现新课 （1）用英语打招呼

在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼：

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. T: Hi, boys and girls. Ss:Hi. 出示课件（新词抢先认）中的hello 、hi单词，教师领读学生跟读，并告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，hello 与hi可以互用,都表示“喂，你好。”只是Hello比Hi正式。边做动作边说hello，hi，让同学之间结组用Hello和Hi互相问好。

（设计意图：歌曲能进一步活跃课堂气氛，创设英语语境，让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练。）

（2）用英语作自我介绍

①教师利用这个机会及时向学生介绍自己：教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着名字卡片引出单词name（名字）重复几次让学生明白是什么意思。然后指着自己，对学生说：T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。出示课件（新词抢先认）中的name、my单词，教师领读学生跟读。重点指导学生用拼音书写姓名的方法。中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师出示课件中（认识新朋友）部分举例讲解。随后教师出示课件中（考考你）学生感兴趣的图片让学生四人一组在自己的练习本上写出他们的名字，小组内竞争比赛。以此检测学生掌握情况。

②教师请两名学生戴上猪八戒、孙悟空的面具到讲台前扮演他们初次见面时作自我介绍的对话情况。引出课件： Hello. My name is ______. (设计意图：教师应用体态语言、手势、动作、表情、教学道具来配合教学，可帮助初学学生理解和记忆，激发学生的兴趣。)

③学生作自我介绍

a、教师鼓励学生试着自己说。请学生作自我介绍。在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。将学生按两人一组分开，进行一对一练对话练习。一个学生说：Hello. My name is______. 另一个学生回答Hi My name is ______.

b、角色扮演：教师鼓励学生并让自告奋勇的孩子带上面具或头饰到讲台前扮演LiMing、Jenny、Danny初次见面时作自我介绍的情况。教师提醒同学们对于表演好的学生要以掌声鼓励，增强学生的勇气和自信心。调动学生的积极性。

（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会。）

④趣味操练

组织学生玩

“音乐传花”游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师播放音乐，音乐响起两组学生同时开始传花，当老师的音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生起立做自我介绍，就说Hello,My name is______./ Hi My name is ______.教师根据学生情况，适时提示学生发音，纠正错误的发音。教师提醒同学们对于表演好的学生要以掌声鼓励，最后老师还要用红花作为奖励。

（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，同学们的掌声和老师的奖励又会使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐，达到以练展学的目的。）

（3）用英语询问别人的名字

①手偶游戏： a、教师每只手上戴一个手偶自问自答，模拟对话来演示What’s your name?的含义。T: Hi. My name is ________.What’s your name? D: Hello. My name is Danny. T: Hi. My name is ________.What’s your name?

J: Hello. My name is Jenny. 教师缓慢地将What’s your name?朗读几遍，强调询问别人名字用What’s your name ?鼓励全班同学一起跟读几遍。

b、问学生想不想交朋友，将学生四人一组利用手偶，模拟表演询问别人名字的对话。教师请出几组到台前表演。教师根据学生情况，适时提示学生发音，纠正错误的发音。教师提醒同学们对于表演好的学生要以掌声鼓励。

（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础；通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式

来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.）

②趣味操练

组织学生玩“go—stop”游戏：首先，将全班学生分为两大组，围城两个圈。教师播放音乐，当音乐响起学生跑起，当音乐停下学生停下，要求学生当音乐停止时转过去和自己背对的同学互相询问名字练习对话。

（设计意图：通过形式多样的活动进行巩固新学的对话。让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用对话进行交流。）

（4）进一步认识新朋友

a、前面通过课件图片初步认识了LiMing、Jenny、Danny三个新朋友，告诉学生他们三个不同国界的孩子将成为好朋友，和我们一起学习。同时渗透“爱无国界”的思想教育。

b. 进一步告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)由此引出Canada (加拿大)、 China (中国)单词。教师领读Canada China单词，学生跟读、认读。

（设计意图： LiMing、Jenny、Danny贯穿于教课书的始终，让学生认识了解他们为今后学习教科书奠定基础。）

（5）认读课本

a、播放Lesson 1录音，让学生听录音。

b、学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。

c、学生自读对话一遍。

d、请几组学生分角色朗读对话。（教师根据学生情况，适时提示学生发音，纠正错误的发音。教师提醒同学们对于表演好的学生要以掌声鼓励。）

e、请学生佩戴面具头饰进行对话表演。（教师根据学生情况，适时提示学生发音，纠正错误的发音。教师提醒同学们对于表演好的学生要以掌声鼓励。）

（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

（6）学唱歌曲

在多媒体上播放歌曲“hello”，

让学生跟着一起开心的唱。教师带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师可以指导学生将歌曲中的人名改换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

（设计意图：最后通过歌曲，使学生在轻松愉快的氛围中，复习了本课学习的重点。）

（7）达标测评

①教师出示课件（单词连连看）请生回答，检测学生单词掌握情况。

②教师布置任务,让学生练习本课会话。

学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来。

（设计意图：这里我采用了小组合作学习方法,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐。）

（8）教学评价设计

本节课的设计，遵循了以学生为主的原则，体现新课程改革的新理念。能够熟练地运用多媒体课件展示，给学生营造了一种直观形象的感知过程，给学生设计具体直观的情境，让学生学习语言的同时，了解语言所用的环境，并且进行良好的示范，有效地引导学生进行英语语言交际，较好地发挥了教师的引导作用。通过做游戏，小组合作等形式调动了学生学习积极性，激发学生说的欲望。培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

在本课的教学过程中，我从学生的生活实际出发，对学生充满爱心，始终对学生的积极参与，给与真诚的赞扬。从学生的学习兴趣出发，利用多媒体课件，给学生创造了一个良好的学习氛围，使学生始终以积极的学习态度、良好的成就动机、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张状态，学习语言，运用语言，取得了良好的教学效果。

但还有一些不足之处，本节课的评价以教师评价为主学生自评和合作评价的时间较少。今后应该多学习有关的专业理论知识，提高自身的课堂教学能力。