14 陈嘉庚办学教学创新设计

主备教师

教学内容

备课教师

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

张荣琴

上课时间

年 月 日

14 陈嘉庚办学 第一课时

课 型

精读课

知识目标：会认9个生字，会写9个生字

能力目标：抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。

情感目标：激发学生的爱国热情

弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。

体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情

字词卡片

教

学

过

程（含设计意图）

思考与修改

一、课前古诗词诵读

李白的《客中作》

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。

二、激情导入

质疑课题

同学们，你知道刚才读的这首诗表达了诗人怎样的一种情感吗?(学生回答)，师激情导入：是啊，家乡是生我们养我们的地方，我们喝着家乡的水，吃着家乡的米长大，我们应该怎样回报家乡？陈嘉庚先生给我们做出了榜样。这节课我们来学习14课《陈嘉庚办学》看看他是怎样做的。教师板书课题。学生齐

读课题。教师质疑：读了课题，你想了解什么？

（为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？）好，我们带着这样的问题走进课文。

这一环节主要通过教师激情导入和质疑课题，激发起学生的学习欲望，把学生带进课堂。

三、读课文，整体感知

1、认读生字：自由读文，画出生字新词。

我会认：侨 涉 耽 赚 范

重点词：远涉重洋 兴隆 赚钱 犹豫 师范 欺侮

学生在小组内自由认读，然后教师检查。

2、、读课文，思考：全文是围绕哪句话来写的？

学生找出后齐读：

陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家

（1）再读句子，画出重点词语。

（2）根据重点词

语，你能提出什么样的问题？（为什么说是“爱国”？）

意图：让学生自主学会字词，抓住主题进行突破，引入下一环节的学习。

三、深入学习，感悟人物内心

1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。

2、（1）指导朗读：

（2）我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。

陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。

3、填空：

陈嘉庚在海外拼命打工，是为了(

) 意图：读讲结合，体会陈嘉庚的爱国情感。

四、深化体验，运用语言

1、如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？

2、

作为一名小学生，我们又应该怎样做呢？结合自己实际说说。

意图：培养学生的口语表达能力，进行情感教育。

五、总结：

从同学们的发言中，老师感受到了你们那一颗颗炽热的爱国之心，要建设家乡报效祖国，就得从现在做起，付诸在生活中的点点滴滴。同步阅读《钱学森爱国事迹》

钱学森爱国事迹

钱学森的爱国事迹

1947 年，刚刚

36 岁的钱学森，被美国麻省理工学院聘为终

身教授。这是一个很高的荣誉，它预示着钱学森的优厚待遇

和远大前程。

当钱学森得知中华人民共和国成立的消息后，这个每时每刻

都在想念祖国的科学家，

顿时沉浸在极大的喜悦之中。

他想：

我是中国人，我的根在中国。我可以放弃在美国的一切，

但

我不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡

献自己的全部力量！

钱学森准备返回中国的决定，引起美国有关方面的恐慌。他

们宁可把钱学森枪毙了，也不让他离开美国！

钱学森的回国计划受到严重的阻挠。他突然被逮捕，关押在

一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。在起其他正直人

士的强烈抗议下，美国特务机关被迫释放了他。可对钱学森

的迫害并没有停止，他们限制他的行动，监视和检查他的信

件、电话等。尽管有种种限制，但钱学森没有屈服。他不断

地提出严正要求：坚决离开美国，回中国去！

1955 年

8 月，美国政府被迫同意钱学森返回中国。

冲破重重阻拦而回国的钱学森，一头扎在了军事科学的研究

中。他倾其所学，又紧密关注国外的科学动态，不断推出科

研新成果，

为祖国的国防事业做出了巨大的贡献，

被誉为“导

弹之父”。

在美国定居，

且能聘为终身教授，

这是多少人梦寐以求的事。

可为了祖国的繁荣富强，钱学森放弃了这一切。钱学森的爱

国言行，凝聚着中华民族之魂

思考：钱学森为什么不顾一切回到祖国？我们应该向他学习什么？

板书设计

14 陈嘉庚办学

袖 涉 隆 蓄 犹 豫 赚 范 欺 侮

陈嘉庚

：爱国华侨 大实业家