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第 3课时（ 月 日） No. 21 教学内容：3的倍数的特征（教科书第33- 34例5练一练和练习五8-10题）学习目标：1、使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和
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3.3的倍数的特征优秀教案
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关键词：3.3的倍数的特征优秀教案
正文
第 3课时（ 月 日） No. 21 教学内容：3的倍数的特征（教科书第33- 34例5练一练和练习五8-10题）
学习目标：1、使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3、使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
重点：认识3的倍数的特征。
难点：研究并发现3的倍数的特征。
活动过程：
一、激发活动兴趣
1、复习回顾。
提问：2和5的倍数有哪些特征？
回顾一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的？（板书：找出倍数——观察比较——发现特征）
2、引入课题。
谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。今天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。（板书课题）
二、实施活动过程
学生活动方案
活动一：初步感知特征
1、自主学习：
在百数表中圈出3的倍数
思考：3的倍数特征是什么？
2、合作交流：
（1）核对圈出的数
（2）组内交流自己的思考
3、汇报展示：
选一组汇报本组的想法. 4、质疑提问：
小组互问问题。
教师导学预案
流。
教师参与小组交
个性修改
师引导：3的倍数，
各位数字之和有
什么特点？
小结：如果一个数不是3的倍数，这个数各位上的数字和又会是3的倍数。
活动二：完善认识特征
1、自主：
3的倍数验证一下
的发现，3的倍数（1）刚才的猜想是否正确？找几个较大的在小组里说说你（2）思考：如果一个数不是3的倍数.这特征学生很难发个数各位数字的和会是3的倍数吗？找几现，3的倍数特征个数算一算
2、交流
在小组交流各自的验证过程
3、展示
指派一组汇报。
4、点评
结合计数器来说。
追问：现在你能告诉大家，经过找出倍数、观察比较，我们发现3的倍数
一个数各个数位上数字的和是3的倍数，有什么特征吗？
这个数就是3的倍数；反之，一个数各个数位上数字的和不是3的倍数，这个数就
一定不是3的倍数。
三、检测活动效果
1、“练一练”第1题。 （1）让学生把3的倍数圈出来。
（2）交流哪些是3的倍数，说说理由。
2、“练一练”第2题。
（1）学生读题了解要求，提问学生除数是3，得数有没有余数是什么意思，让学生很快说出有余数的算式。
（2）指出：3的倍数，除以3没有余数；不是3的倍数，除以3就有余数。
3、练习五第8题独立完成。
思考：可以用10个数字逐一尝试，在根据3的倍数的特征
4、练习五第10题
独立完成，然后核对
四、拓展活动时空
今天学习什么内容
、学会了什么？还有什么内容？ 板书设计：
3的倍数特征
各位数字和是3的倍数
文档信息
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