Lesson 14 Would you Like Some Soup?教学设计(第二课时)

小学英语教学设计

冀教版小学英语三年级下册

课题：Lesson14 Would you like some soup? 年级：小学三年级

单位：巨鹿县堤村乡贾庄小学

姓名：王燕宁

Lesson14 Would You Like Some Soup? 一、教学内容分析

《Lesson14 Would You Like Some Soup?》是冀教版小学英语（三年级起点）三年级下册UNIT3 第2课，本课主要讲了very、some、monkey、dumplings、noodles、rice、soup英文单词，以及句型：“Would you like some……?” “Yes,please./No,thanks.”

“Are you hungry/thirsty?”“Yes,I am.”

本课共分为四个部分Part1.Are you hungry,Jenny?以及用Yes,I am very hungry回答。新授单词dumplings、noodles、rice、soup。Part2.Let’s chant.主要通过chant的形式来练习part1，从而引出新句型Would you like some……?Yes,please./No,thanks.Are you hungry/thirsty?Yes,I am.通过本课学习，让学生知道怎样接受或拒绝他人的邀请，做个有礼貌的好孩子。

二、学情分析：

1、班级基本情况

三年级共11人，男生6人，女生5人。

2、学生情况分析

三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。思维以形象思维为主，主要是依靠直观的、具体的内容。他们的记忆强度不大，注意力保持时间短，有一定的观察能力，他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师，需要在趣中求学。同时，三年级学生已经接触了一个学期的英语，相对来说有了一定的基础，有了更多的好奇心和兴趣，新学期授课以来，本班学生基本上对于英语有了更

深层次的理解，对于所学单词的英语更加熟练，并且默写单词也有了很大的进步，个别同学甚至总结了一套自己的记单词的方法。但是随着英语内容的逐渐深入，同学们的问题也逐渐暴露：

1、英语单词的练习和背诵，出现了懒散和懈怠。此种现象造成初期的听说能力很好，书写能力跟不上的现象。

2、答题技巧需要强化。有一部分学生有审题不清的现象，做题粗心马虎。还有一部分学生对于做题要求，没有很好地理解，以至于在考试过程中出现了会题做错的现象。

3、作业情况。班中只有几个同学做作业很不积极，其他同学表现较好。针对以上不同问题，我制定了不同计划：

1、

严格要求单词背诵，同时为了避免学生产生厌烦情绪，我跟家长配合，下载“一起作业学生”手机APP，从软件中练习单词，同时能很好地练习听说能力，以及课文的跟读练习。

2、

对于答题技巧，每次讲基本功训练的时候，灌输一种类型的答题技巧，同时对于容易出错的地方着重强调。让孩子们养成良好的习惯！

3、

针对做作业懒散的问题，对学生们实行画星制，及时完成作业并且正确率高的可以得两颗星，积极完成作业正确率不高的一颗星，做作业不积极的学生无星。一学期进行两次星星评比，由高到低进行奖励。以此激发学生做作业的兴趣！

二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1. 能听、说、读、口头运用单词：very，some。

2. 能听、说、读、写单词：dumplings,noodles,rice,soup。

3.能理解并口头运用句型：

—Would you like some……? —Yes,please./No,thanks. —Are you hungry/thirsty? —Yes,I am. （二）情感目标：通过本课学习，让学生知道怎样接受或拒绝他人的邀请，做个有礼貌的好孩子。

（三）能力目标：通过学习本课句型来引导学生询问某人想吃点什么或是接受或拒绝他人的邀请。培养学生的交际能力、评价能力和知识运用的能力

三、教学重难点

教学重点：1.能听、说、读、写单词dumplings、noodles、rice、soup，并能正确运用句型。

—Would you like some…? —Yes, please. /No, thanks.

2.能运用对话：

—Are you hungry/thirsty? —Yes, I am. 教学难点：

1.

单词dumpling、noodles、rice、soup的拼写。

2.

对本课句型的熟练运用。

教学准备

四、教学过程：

Step1.Warm-up 1.

Greeting S: Good morning, teacher! T: Good morning,boys and girls！First, let’s dance, ok? (点读机播放chant“show me your hand”，老师和学生一起做。) (设计此的目的是让学生有一个中英文思维转换。) T:Ok,sit down，please! Let’s review!(一起看PPT，课前复习！) T：我饿了，请翻译。

Ss：I’m hungry！

T：我渴了

Ss: I’m thirsty！（依次复习上节课所学内容）

Step2.New concepts 1、T:上节课，我们学了渴，饿。那么我们渴了，饿了该怎么办呢？

Ss：吃东西。

T：那么我们吃什么呢？今天我们就要学一些有关美食的单词，OK，look at here！

（教师打开PPT，出现面条图片。）

T：What’s this ? Ss：面条

T：Yes, noodles.(领读三遍)Everybody, show me your finger! read after me! (教师再四线三格上书写) （依次用同样方法，讲解单词dumplings, soup, rice同时要着重强调单复数，以及复数结尾加s的发音/s//z/）

2、游戏“大小声”教师大声，学生小声，教师小声，学生大声。反复练习单词，加深印象。

游戏“地雷”教师领读，单词下面有地雷标志的，学生不发音，一旦发音，地雷爆炸。（设计意图：用游戏的方式，吸引学生注意力，同时熟悉单词。）

3、T：拿出作业本，每一个单词用正确格式认真书写。边写边拼读（为了让学生不只是口头会读，还要达到会书写。）

Step3Let’s chant. 教师播放Let’s chant.的录音，让学生在愉快的节奏中边做动作，边跟唱。

Step4.Learn the important sentence structure.

学习新句型：Would you like some…? Yes,please./No,thanks.（出示课件）

运用课件领读学生，分步骤询问学生。

然后教师表演饥饿状，边说边演。

T：I’m hungry,I want to eat.(引导学生问老师) S：Would you like some noodles? T:Yes,please.(让学生练习几遍，然后找几个同学表演。) Step5：Practice. 1.

教师出示课件，然后和学生一起做题。

(1)

我会填单词。（设计此的目的是让学生加深新学单词印象

(2)

一起来做一做。（此题为给汉语，学生选英语。设计此题的目的是让学生对英汉互译有一个很好地思维转换。）

(3)

一起来连线。（一问一答的形式，练习学生的问句和答语）

Step6:Home work. 1.完成配套练习。

2.自己动手画下今天所学的食物并配上单词。

板书设计：

Lesson14 Would you like some soup? 单词：noodles,dumplings,rice,soup 句型：Would you like some …?

Yes,please./No,thanks.

Are you hungry?/thirsty? Yes,I am .