8* 五彩池名师教学设计

五彩池教学设计

教学目标: 1、学生能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、学生能感受课文的语言美，，了解五彩池美丽神奇的奇异景象。 3、学生能把握作者是从五彩池的数量、大小、形状和颜色等方面来描绘其美丽

神奇的特点，并了解池水颜色各异的成因。 一、

谈话揭题 1、由瑶池引入五彩池 出示空白ppt 出示:瑶池 同学们，谁来读读这个词语,(学生齐读) 你们听说过瑶池吗, 课文里有这样一个传说，一起来读读吧～

2、这是天上的瑶池，在四川松潘的藏龙山上，也有一个美丽的水池，那就是我们今天要去游览欣赏的五彩池。(齐读课题)想看一看吗, 3、播放五彩池图片、音乐欣赏 师简介:五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山上，那里风景秀丽，色彩斑斓，把九寨沟装扮得非常美丽。 二、

初读课文 1、学生初读 这么美丽的五彩池，作者是如何描写的呢,读读课文，想想它给你留下了什么印象。 2、反馈 (1) 指导读长句 文中有个很长的句子，(出示长句)你来读一读。(指名2个读) 这个句子很难读，让老师来帮助你们一下吧～听听老师是怎样读的(划出节奏，师范读) 学生练读;齐读 (无数的水池/在灿烂的阳光下，闪耀着/各种不同的/颜色的光辉，好像是/铺展着的/巨幅地毯上的/宝石。)

(2) 谈印象 读了课文，这个五彩池给你留下了什么印象呢, 出示:_______的五彩池(美丽、神奇)同时板书 是呀，这是一个多么美丽、多么神奇的五彩池呀，那作者是从哪些方面来介绍的呢,带着这些问题，你再快速地浏览一遍课文。 出示:作者先介绍了五彩池的______ 、 ______和______ ，再重点向我们介绍了它的______ ，最后介绍了五彩池的______。 小结:写景的文章我们就要像作者一样抓住景物的特点来写，这样文章的脉络就很清楚了。 三、

品读美丽与神奇 1、默读，批注，感受美丽神奇 那么作者是如何把五彩池的这些特点写具体的呢,让我们再去课文中细细品味一番，默读2-5小节，作者哪些语言的描写让你特别欣赏，留下你珍贵的阅读感受。 2、交流感受 同学们都用心地写下了自己的独特感受，咱们一起来读读句子，谈谈感受吧。

学生交流: (1) 比较句子: A、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 B、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 (2)水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。 有这两个词和没有这两个词又有区别吗,(不到、没超过) 真是小巧玲珑的水池呀，你说得对极了。看来作者的用词真是太准确了，这样两个词就让我们读出了五彩池的大小。 (3)池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池圈成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„

(4)第三小节:更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。 读读这个句子，作者惊奇的是什么呢, 会有哪些颜色呢,

出示:有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。 你用笔圈一圈这些颜色词

。 师生配合读 分组读

上边

„„左半边„„

3、(配乐诵读)此时此刻，当我们就站在五彩池边，欣赏着五彩池斑斓的色彩，

内心一定泛起了涟漪，一起来(音乐响起) 4、难怪作者会赞叹:(出示最后一节) 这人间的五彩池的确比瑶池还要美啊～ 四、

拓展升华 五彩池的美丽神奇已经吸引了无数中外游客，你能写一句或几句广告语吗？