3 钓鱼教学评价实录

教学方法：探究法 讨论法

教学过程：

导入：

教师用红笔板书“启示”。什么是启示? （学生汇报，教

师总结。）今天要学的这篇文章将会带给我们怎样的启示呢？

板书课题

一、自主尝试

1、用心读课文 遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

2、把这些词语读正确抄写一遍，并理解加点词语的意思

捕捞 鱼饵 溅起 鱼钩 操纵 啪啪 鱼鳃 皎洁 嘴

．．

唇

沮丧 诱惑 告诫 实践 小心翼翼 涟漪 翕动

．．．．

3、通过预习，用简洁的语言概括一下文章的主要内容。

教师在学生反馈中及时指导“鳃”“诫”“惑”规范书写，“沮

丧”“翕动”的词义。

二、小组合作

1、再次认真阅读课文，整体感知课文内容。

课文的题目是“钓鱼”。细读课文，看看课文哪部分重点

叙述了“钓鱼”，哪部分重点叙述了“启示”？

2、朗读“钓鱼”部分，想想作者按怎样的顺序写钓鱼的

教学目标：

1、正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写词语。

2、正确流利地朗读课文，。

3、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。 教学重难点：解决本课的生字词，初步了解课文内容。

教具准备：课件

过程的。

3、朗读“启示”部分，画出“我”得到的启示，并读一读。

4、品读读文，概括“我”心情的变化，找出相关的句子，读出情感。得意——（ ）——（ ）——（ ）

三、分享交流

1、小组展示合作成果。

2、随着学生的展示，教师适时点拨。

13、钓鱼

复备栏

点拨预设

探究点1 问题设置的目的在于弄清课文脉络。

复备栏

探究点2 展示“钓鱼”的过程：鲈鱼捕捞开放日的前

一个晚上，“我”和父亲去钓鱼——过了好长时间，“我”钓到

了一条从未见过的大鲈鱼——因为离允许捕捞的时间还有两

小时，父亲让

“我”把大鲈鱼放回湖中——

“我”只好放回

大鲈鱼。

探究点4 “我”心情的变化是“

得意——（

急切、不

理解）——（乞求）——（依依不舍

），运用多种形式的读，

读出“我”的情感变化。

四、点评总结

1、小组间互评。

2、师把学生展示的内容、呈现的状态、语言的表达等进行

梳理、归纳、总结。

五、练习反馈

1、补充词语

（

）漪 （ )闪闪 小心（ ）

（ ）择 告（ ）

筋 ( )力

（

） （

）动 辉映（ ）（

）不舍 嘴（ ）

2、根据“我”的心情变化，填空。

当“我”钓到大鲈鱼时，______；爸爸要“我”把鱼放回湖

里时，_______，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好__ __ ____事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示 。

3、积累描写美丽月色的句子。

六、体会质疑

这节课你学到了什么？还有哪些疑问？师生共同回顾本节课的内容，解决质疑。

板书设计： 13、钓鱼的启示 书写指导 得意

急切 不理解

乞求 依依不舍

教后体会: