15 舞动的北京第二课时教学设计

一．谈话导入新课

1师：这节课我们来说一说奥运会。谁来读一读你收集到的关于奥运会的资料。

生1：奥运会是奥林匹克运动会的简称。它最早起源于希腊，因举办地在奥林匹克而得名。生2：它是世界上最大的综合性运动会，每四年举办一次。

生3：五环是奥运会的标志，它象征着五大洲。

师：奥运会现在已经成为了和平与友谊的象征。因此各个国家都在努力地争取奥运会的举办权，借这个机会向世界展示自己的综合实力。我国北京终于在2008年实现了奥运梦想。虽然北京奥运会已经落下了帷幕，相信它依然留在我们的记忆中。让我们一起来看一组图片。

2播放北京奥运会组图。师：说到奥运会，你印象最深刻的是什么呢？

生1：这次北京奥运会我国运动员取得了51枚金牌，位居世界第一，我觉得我们太了不起了! 生2：开幕式太壮观了，尤其是焰火，那几个向我们走来的大脚印真有创意。据说这次北京奥运会开幕式用的钱是历史最少的，却取得了最好的效果！

生3：我最遗憾的就是没看到刘翔的比赛，不过他也是因为受伤才退赛的，相信他今后还能拿冠军。

生４：体操王子李宁在空中奔跑着点燃主火炬时，我简直心潮澎湃．．．．．．

3 课件出示北京奥运会会徽。师：这是什么？

生齐答：北京奥运会会徽。

师：是的。奥运会徽的设计凝聚了无数人的智慧和心血。因为它是宣传奥运会最权威的形象标志，举办国可以通过会徽反映出本国的历史、地理、民俗文化。那你们从北京奥运会徽上读出了什么，看到了什么中国特色吗? 生1：我看出那是一个“京”字，因为这次奥运会在北京举行。

生２：我认为那是一个文化的“文”。

生３：我觉得那是一个运动员的形状，那是他的头．．．．．．

生４：下面写了“北京２００８”是用毛笔写的吧！

生５：．．．．．．

师：看来同学们不光了解我们的中华文化，还非常善于观察呢。那你们想不想看看课文里是怎样解读北京奥运会会徽的呢？

4掲题。齐读课题。

二．朗读体会

师：朗读课文1-2自然段时你觉得应该抓住那些词语呢？为什么？

生1：“人头攒动”，因为这说明会徽揭晓仪式上人很多，场面很热闹。

生2：“激动而又急切”这说明了人们当时的心情。

师：找得真好，就让我们把这种热闹的气氛，和人们急切的心情通过朗读体现出来吧！

师指导有感情地朗读1-2自然段。

三．深入理解，探究学习

1师：会徽终于在人们的欢呼声中揭晓了，人们会如何评价会徽呢？请你找出课文中描写人们对会徽评价的句子。

生：“人们都认为这个会徽大气而又别致充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明，也体现了……的主旨”

2师问:为什么说这个会徽充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明呢？

3课件出示学习要求，生自由朗读第3自然段，勾画说明会徽含义的句子。

4师引导学生分上下部分介绍会徽图案，结合会徽理解其含义。

师:这个会徽有一个响亮的名字,叫……

生: 中国印•舞动的北京。

师：课文是按照怎样的顺序来介绍会徽的呢？

生：从上到下。

师：课文是如何描写上部分主体图案的呢？

生：上部分是一个近似椭圆形的传统印章。

师：印章？你们在哪儿见过？

生1：在一些字画上，通常会有作者的印章。

生2：我还在合同条约上见过，还有用手指印的呢！

师：是啊，我们中国的印章可是自就有的，古代皇帝的印章叫做“玉玺”。红色的印章更是具有中国味，国旗的颜色—中国红。

生3：印章上刻画的是一个向前奔跑的运动员的图案，那圆点是他的头，横的那一笔是他张开的手臂，下面是他跑动的腿，他好像在舞动双手，迎接胜利。

生4：这也象征着北京对世界人民的欢迎。

师：有朋自远方来，不亦乐乎！所以人们会认为它充满了……

生: 动感和活力. 师: 这仅仅是一个运动员的图案吗? 生: 不,它还是一个用篆体书写的“京”字，寓意“新北京”“新奥运”。

师：“篆体”是我国汉朝以前通用的字体，有大篆、小篆之分。老师这儿也有一句用篆体书写的话，谁来认一认？

生：有朋自远方来，不亦乐乎！

师：真厉害!对于这个“京”字还有补充吗？

生：这个字又酷似一个“文”字，取意中国悠久的历史文化。

师：“京”、“文”还有一个运动员，能将这三者如此完美的结合起来，不光体现了设计者的独具匠心，也说明了我们中国文化的博大精深。那还有哪些地方也体现了灿烂的中华文明呢？

生 1：下面的“北京2008”是用毛笔书写的，说明了举办地和时间。 生 2：毛笔的使用也体现了中国文化，因为我们中国的书法世界有名。

师：是啊，整个会徽的设计无处不渗透着中国元素，无处不体现了灿烂的……

生: 中华文明. 5课件播放会徽宣传短片。

创设情境：假如你是北京奥运使者，又恰巧遇到了一群外国友人，因为他们不了解中国，所以看不懂这个会徽，你打算如何介绍“中国印•舞动的北京”，让他们清楚明白地知道其含义呢？

6 课件出示教师建议: 可按照从上到下，先整体再局部，或先背景再图案的顺序来介绍。

注意吐词清楚、声音洪亮。

你可以以这样的句子作为开头:

大家好!我是2008北京奥运会使者，你现在看到的是北京奥运会会徽，它的名字叫“中国印•舞动的北京”

……

师：现在请你根据老师的建议把你要解说的内容先写下来吧! 指名到台上说。

生:大家好！我是2008北京奥运会使者，现在看到的是北京奥运会会徽，它的名字叫“中国印•舞动的北京”。你看到上部分这个红色的椭圆形其实是

……

7师：看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你心中有什么想法? 生:我感到非常自豪,我也很激动! 师:你能把现在激动和自豪的心情朗读出来吗? 生读后师再范读指导朗读第4自然段。 四．语文综合实践

1师：除了会徽，我们其它的奥运标志也是相当成功的。看，这是什么? 出示福娃图片

2生仔细观察其外形。

3生交流福娃设计上体现了什么中国文化。

4生根据课件展示逐一介绍。

5师小结，鼓励学生收集其它奥运标志或别国会徽，看能否从中了解到本国的民俗特点。

五总结

师：事实证明，2008北京奥运会的确是一届十分成功，非常出色的奥运会。用国际奥委会主席罗格先生的话说这是一届无与伦比的奥运会，中国用行动证明了自己，作为中国人的我们能不感到骄傲和自豪吗？让我们一起在《五星红旗》的歌声中结束今天的课程吧！

教学反思

《舞动的北京》课文采用记叙与说明相结合的方法，来介绍2008年北京奥林匹克运动会会徽。我尝试将新的教学理念融于课堂教学中：根据年龄特点培养学生收集整理资料的能力；自主学习、合作探究；以学生的发展为本，强调主体充分参与。

在导入课文这一环节我分为三个层次谈话式地逐步导入。学生有机会展示自己收集的奥运知识，畅谈对北京奥运会的深刻记忆以及自己对北京奥运会会徽的认识，激发了学生对文本的兴趣，而愿意主动去感受课文中的语言魅力。

在学习文中会徽图案及含义这一部分时，为了让学生体会到会徽设计上体现的中华文明。我针对学生知识上的盲点：篆书、中国传统印章等进行适时引导，以突破理解上的难点。这一过程我始终充当学生的引导者、合作者，为学生搭建自主学习、合作探究的平台，为学生创设与文本对话、思维碰撞的空间。这些环节的设计调动了学生自身的生活体验，不断与文本进行生命的对话，张扬个性，使学生既有读书之乐，又有发现之喜。

本课的教学还有一个很重要的目的就是借助会徽设计上体现的中华文化激发学生的爱国情感。一个有魅力的课堂应该是能擦出情感火花的课堂，这一点多媒体课件的运用发挥着举足轻重的作用。一幅幅激动人心的奥运组图，令人震撼的会徽宣传片，雄壮豪迈的《五星红旗》一次次地点燃了学生心中的激情，同学们充分感受到了灿烂的中华文明带给我们那份无可替代的民族自豪感。

总的来讲整个教学设计就是在老师营造的和谐的对话氛围中，与本文对话、与自我对话，从而在熏陶感染中建构起新的思想链条,提升学生的人文素养。