8* 五彩池教案教学设计导入设计

《五彩池》教学设计

教学目标：

1、.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

重难点分析：

教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

教学难点：.理解重点词语，体会句子所表达的情感。

课时安排：1课时

教学过程

一、谈话导入，激趣探奇

导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？

（展示课件第二屏）述：在我国四川松潘的藏龙山上美的风景，有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第8课。（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。

二、初读全文，感悟“神奇”

（一）读通课文。

1、读通课文，读准字音。

2、检查自学情况。指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。

（二）熟读课文。

1、默读课文。思考：课文从哪两方面来介绍五池的呢？边读边思考。

2、把课后6个会认字读一读。

3、开火车读生字卡片。

(三)精读课文，领悟“神奇”。

作者感到五彩池是那么的神奇，大家也一定很想去看看吧！让我们到课文中去慢慢

欣赏，看看课文哪几节具体地向我们描述了五彩池的神奇。

三、学习第二自然段

(1)、用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，想想：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什么？

用“----”画出相关的句子。（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展着的巨幅地毯上的宝石。）

(2)、理解句子：“水池大的面积不足一亩，水深

不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很可爱。男同学齐读。

(3)、理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：省略号说明了什么？

生：还有很多形状，作者没有都写出来。

师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展

现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子

(4)小结：这一自然段作者通过数量、形状写出不断攀登后的至高点。

四、学习第三自然段

1、谈话引入本段。

2、说说使作者更惊奇的是什么？

师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加深对池水美丽、神奇的理解。）

生：池水颜色很神奇。

师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读一种颜色。）

3、配乐朗读，进一步体会五彩池池水美丽、神奇。

五、学习第四自然段，了解成因

小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用“——”画出相关的句子来。

（1）看大屏幕把这几句话反复读两遍。

（2）小组交流，弄清池水显出不同颜色的原因。

（3）教师拿出一面三棱镜演示光的折射原理。让孩子明白五彩池池水呈现出五颜六色的原因。

（4）拓展阅读，读一读有关五彩池形成原因的有关资料。齐读本段。

六、欣赏品味，体悟情感

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就

在人间，不在天上。”齐读第五自然段。

小结：课文最后一自然段和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹:原来，五彩的瑶池就在人间。

七、作业

八、板书设计

五

彩

池

池

:大大小小

神奇

水

:五颜六色