Lesson 21 In the Restaurantppt课件教学实录

《Lesson 21 In the restaurant》

裴永梅

教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

河北唐山海港经济开发区王滩镇孙庄小学

《Lesson 21 》In the restaurant 小学英语

第四单元

1.知识目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词

sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. （2）学生能够听懂、会说，认读单词restaurant，chair， water，tea。

教师姓名

教材版本

年级

裴永梅

冀教版

三年级

教学目标

（3）能够用句型 How many …..What would you like ? I’d like…

来询问数量和表达自己想要的食物。

2.能力目标

通过学习本课能运用本课句型谈论数量和表达想要的食物。

3. 情感目标

通过学习本课培养学生怎样与人沟通，且表达自己所想。

1、重点

学生能够听懂、会说、认读和书写sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并口头运用句型“How many ____? 及教学重难点

答句.”

2、难点

（1）准确掌握sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty单词发音及拼写

（2）熟练运用本课句型。

三年级学生的认知特点十擅长于直观形象思维，缺乏归纳总结能力，不擅学情分析

长抽象思维。所以本节课我设计了具体、形象、生动的游戏和实地情景，学生喜闻乐学，易于学习和接受。

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教学方法

教学过程

从学生学习者的角度出发，主要让学生学会学习，开发自主学习能力，发展学习策略。本课无论在新知识的呈现，巩固练习以及活动设计中都体现中说中学，在玩中学，在不知不觉中学习的特色，让学生在看似无痕的课堂中学习自主学习，发展学生灵活运用英语的能力。

Step I Class Opening

首先将学生按排分成4个小组，整节课都是在比赛的过程中完成教学，这样可以增加同学们的小组合作意识和竞争意识，也更能促使他们好好听讲，积极回答问题。

1.

Let’s chant

。

师生共chant,复习食物单词。

(设计意图：通过chant,调动了学生的学习热情，为顺利进入英语课堂做好准备。) 2.let’s play a guessing game。

(设计思路：通过猜数字，复习了1-15的数字和本单元学过的食物单词。为后面学习做铺垫) 对于猜对的同学给所在小组一个面包圈图形奖励。

Step II Presentation 出示食物和饭店图片。 引导学生猜测饭店中桌子数量, 学生用已学数词进行回答。We learned many food ,where do we see them ? We see them in the restaurant .教师领读课题In the restaurant，并学生齐读，个别读restaurant这个单词。

1. Guess and Count T: What can you see in a restaurant? T: Guess! How many tables/chairs are there in the restaurant？

2 ...

逐步出现5张，10张，13.14.15张桌子，和学生一起数一数。在15张桌子基础上逐步出现16-17张桌子，引导学生说出数词16-17。（贴板书）然后出现18和19张桌子，学生自己就能说出18和19的单词读音(贴板书)。

接下来练习两个加法算式，学生对刚刚学过的数字进行运用。最后出现16+4 这个数学式子，学生试着说出twenty这个单词。教师领读twenty 并分排读，个人读这个单词。图片出现20把椅子学生读twenty chairs 2 教师提示学生仔细观察，这些数字有什么共同点。再出示20个数字，学生总结规律。 (设计思路：由本课主题情景中的物品入手，通过猜数，引导学生用已学数词来表达数量。在此基础上自然引出16-20，学生接受新授单词非常容易明白。) 2.Listen and repeat 看着大屏幕，跟读这些新单词，培养学生纯正的语音语调。

然后对这些单词进行机械操练，通过男女生读，个人读，数字接龙的方式读这些新单词。

3. Practice

（1）做连线题，一名同学到黑板前面连线，其余学生在纸上完成填空题。

(2) Game：What’s missing? 一共玩2轮，每一轮都会消失几个数字单词。学生快速记忆，快速说出所消失单词。

(3) 找朋友游戏

每个学生手里都有数字卡片，教师说出一个数字，下面学生快速3 ...

反应出自己手里的卡片和谁加在一起是老师的得数。

（4）小组合作练习：猜猜物品有多少个？给出4种物品，学生用How many …？句型进行问答。每个小组出一名学生提问，另一组学生回答。

（设计意图：通过不同形式的操练和游戏，由听说读落实到写，调动了学生参与热情，他们争抢着回答问题，同时巩固了新单词）

4.Let’s sing a song ！作为对同学们认真学习的奖励，送给他们一首英文数字歌曲。

Step III

Learn the dialogue.

We learned many numbers and food.I’m a little hungry.Are you hungry ？I have a restaurant .Let’s go to the restaurant。In my restaurant ,I have many food.What would you like ?通过大屏幕上的食物图片，学生用想要食物的句型来跟老师交流。

3 （设计思路：运用20课所学句型，学生向老师表达想要食物的意愿，为新对话做铺垫。）

Li Ming and Jenny are hungry。They go to the restaurant. 1. Listen and answer the questions.

T: What would Jenny like? What would Li Ming like? （设计思路：接触语境并通过提问帮助学生理解对话内容。）

回答问题。LiMing would like some noodles .Jenny would like some chicken and rice. T: Would Jenny like some tea? Look! This is tea. 解决生词tea和water。给出含有ea的单词，让孩子们感知发音。eat, meat, teacher ... 4

出示水的图片

T: Is it tea? S: No, it’s

water. T: Would Jenny like some tea?

S: No，Jenny would like some water. (设计思路：通过含有同样发音的字母组合，让学生快速记住新授单词，做到以旧带新。)

2. 跟读模仿发音，分角色朗读课文。

(设计思路：通过跟读课文为学生正音，理解语境并在语境中模仿练习。)

Step IV Consolidation Work In Pairs 利用本节课已学知识进行操练。教室一角我布置成了一个小肯德基店，食物图片挂在墙上，并且标出了价格.Let’s go to the KFC.教师先示范，学生操练的时候都在这个模拟场景里。

T: What would you like?

4 cken.

S: I’d

like some chiT: Chicken. 20 yuan.

S：Here you are. T：Would you like some tea?

S: No, thanks. / Yes, please.

对于表演很好的学生给予奖励。 (设计思路：引入情境中，为学生提供广阔的交际空间，让学生5 ...

充分操练和使用语言，实现语言生活化)

Step V Class Closing 最后看看哪个小组获胜，向他们表示祝贺，给她们一个大大的拥抱。 Homework:

1. Read the dialogue of Part Two.

2. Try to make up a dialogue about what you would like to eat in the restaurant.

并以视频方式传到作业空间。

(设计思路：将本节课所学知识运用于自己的实际生活中，并根据生活中的情景编排对话，真正做到学为所用。)

课件使用过程中，有些超链接使用不熟练

教学反思

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