整理和复习板书设计

第6单元

100以内的加法和减法(一) 整理和复习(1)

【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。

【教学目标】

1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。

2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。

3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。

【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。

【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。

【教学准备】PPT课件。

教学过程

一、复习100以内的加法、减法

1.整理100以内加、减法的有关知识,形成知识结构图。

师:本单元都学习了哪些加法计算?(整十数加整十数,两位数加一位数) 师:两位数加一位数又分成哪两种类型?(两位数加一位数分不进位和进位两种类型) 本单元学习了哪些减法计算?(整十数减整十数,两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法) 师:整十数也是两位数,我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。(板书) 2.理清算理,弄清算法。

(1)整十数加、减整十数。把几个十与几个十相加、相减,得数表示几个十。

50+20=70

5个十加上2个十等于7个十。

教师批注

1

60-20=40

6个十减去2个十等于4个十。

(2)两位数加一位数(不进位)、整十数。加一位数在两位数的个位上加几,加整十数,在两位数的十位上加几。

(3)两位数减一位数(不退位)、整十数。减一位数在两位数的个位上减几,减整十数在两位数的十位上减几。

(4)两位数加一位数(进位)。把两位数分成整十数和一位数,先用一位数加一位数,用所得的和再加整十数。还可以用凑十法。

(5)两位数减一位数(退位)。把两位数分成几十和十几,用十几减一位数,再用几十加所得的差。

(6)带有小括号的两步式题。要先计算小括号里的运算,再计算小括号外的运算。

二、基本练习

1.教材第81页第1题。先思考问题,再进行计算。

(1)哪些算式中的7和2可以直接相加?说明理由。

(2)说一说你是怎样计算57+9和75+9的。

(3)独立完成,然后汇报,集体订正。

2.教材第81页第2题。先思考问题,再进行计算。(同上一道题)

2

3.教材第81页第3题。先说一说各题应先算什么,再计算。集体订正,指名说说运算顺序。

4.教材第82页练习十九第1题。填在教材上,开火车订正。

5.教材第82页练习十九第2题。分组夺红旗,比一比,赛一赛,哪一组能又对又快地夺得红旗。

三、思维训练

1.教材第82页练习十九第3题。独立完成,集体订正。

2.教材第82页练习十九第5题。PPT课件出示降落伞的情境图,让大家帮助小朋友安全降落。

四、课堂小结

让学生自己谈谈这一单元学习的收获。

五、布置作业

1.完成教材第82页练习十九第9题。

2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

整理和复习(1) 100以内的加法和减法(一)【教学反思】

[成功之处]

这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。

[不足之处]

在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。

[再教设计]

再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。

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整理和复习(2)

【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。

【教学目标】

1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。

2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。

3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。

【教学重点】正确利用加减法来解决问题。

【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。

【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。

教学过程

一、基本练习

1.计算下面各题,看谁算得又对又快。(出示口算卡片) 48-5

95-30

38+7

56-3

62+7

46+4

20+50 70-9

35+9

64-8

80-30

35+9

36+40

53-6 学生开火车直接说得数,看哪一组算得又对又快。

2.60-(20-6)

30+24+5

44-20+7

62+8-40 师:这是上节课我们复习的100以内的加减法,看来同学们掌握得很好,今天我们再来复习“用加减法解决实际问题”。

二、用加减法解决实际问题

1.教材第81页第4题。

PPT课件出示情境图。

师:根据图意说说你从中获得了哪些数学信息。

(获取的信息是有4张乒乓球桌,每张桌子上有4人打乒乓球)

教师批注

4

师:提出的问题是什么呢?(一共有多少人在打乒乓球)怎么解答这个问题呢? 小组讨论,根据学生讨论的结果板书解决的方法。

师:这道题就是我们学习过的用连加法解决问题,在计算的时候老师希望用计算的方法来解决这类问题。(板书:用连加法解决问题) 2.教材第82页练习十九第6题。同学们看书,理解题意。

师:小平打中几堆?一堆是几个易拉罐?应该怎么解决这个问题?独立完成,集体订正。

用同样的方法来解决小云打中的个数。

3.教材第82页练习十九第7题。

师:认真读题,说说题意。

生:做一个毽子需要4根羽毛,现在有18根羽毛,问题是可以做几个毽子。

师:小组讨论,合作完成,然后汇报解决的方法和结果。

汇报。

组1:摆圆片,拿出18个圆片代替羽毛,4个圆片一组,分了4组,还剩2个,所以能做4个。

组2:计算出来的。18-4-4-4-4=2,减了4次,就能做4个。

师:摆的方法很不错,但是没有教具的时候怎么办呢?所以老师建议大家解决这类问题时,用连减的计算方法来解决。(板书:用连减法解决问题) 4.教材第82页练习十九第12题。生独立完成,集体订正。

5.教材第82页练习十九第4题。生独立理解题意并完成,集体订正。

师:在完成这道题的过程中你们有什么发现?(故事书30本,这个条件没用上)像这样的题,在解答的过程中,如果有没用的条件,我们就不用去管它,当它没有。

6.教材第82页练习十九第8题。PPT课件出示动画情境

5

图,说说从图中获得了哪些数学信息,怎么解答。

汇报计算方法并说说理由,根据学生回答板书。

师:(边说边板书)这道题是比多比少的问题,用减法,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)。

7.教材第82页练习十九第10题。PPT课件出示情境图,先自己理解题意,然后计算汇报。

三、自主探究,学习新知

教材第82页练习十九第13题。小组合作完成,汇报时要说说所用的方法,你是怎么想的?师巡视时要注意给予学习有困难的学生必要的引导。

四、课堂小结

本单元结束了,你有什么收获? 五、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

整理和复习(2) 用连加法解决问题

用连减法解决问题

比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的) 【教学反思】

[成功之处]

针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。

[不足之处]

个别学生对个别类型还是没有很好地掌握,不能达到百分百的理解和解答。

[再教设计]

再教学时,要注意关注全体学生。对学习有困难的学生要格外注意,给予更多的关注,要掌握每一位学生的学习情况,争取一个都不掉队。

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