整理和复习教学设计第一课时

第1课时

两位数加一位数（不进位）、整十数

【教学内容】

教材第64页例1及“随堂练习”。

【教学目标】

1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。

2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。

【教学重点】

理解并掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法。

【教学难点】

理解并掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的算理。

一、复习旧知

师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起玩开锁游戏，看谁算的又快又对。仔细观察我们刚刚算的这两组算式，你发现了什么? 今天我们将学习新的内容：两位数加一位数、整十数。（板书课题）

（开锁题目如下：20＋20＝、60＋30＝、30＋50＝、40＋5＝、20＋7＝、30＋8＝。）

二、探究新知

1. 看图提问

师：平时我们在学习中，每天都会接触到写字，因为作为一名小学生，练好字、写好字是最基本的要求。看，小林和小红就在认真写字（多媒体出示教材第64页例1的情景图）。请同学们仔细观察这幅图，说一说你找到了哪些数学信息？

预设学生回答：①小林已经写了25个字，还要写2个字。

执教：黄菲

②小红才写20个字。

师：观察得真仔细，找到的信息很全面。那么你们能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

学生预设回答：

①小林一共要写多少个字？

②小林和小红已经写了多少个字？

③小林比小红多写了多少个字？

...... （设计意图：学生根据发现的数学信息，提出问题，培养学生的问题意识。同时培养学生勇于思考的习惯，让学生的数学语言表达能力得到发展。）

2.

探究两位数加一位数（不进位）的计算方法

师：同学们提出了很多数学问题，说明大家都在积极的思考问题。并且大家提出的问题都非常具有研究的价值。现在我们就来解决xx提出的问题“小林一共要写多少个字”。谁能根据这个问题列出算式来呢？

预设学生回答：25 + 2 =。

师：25+2等于多少呢？该怎样计算呢？接下来我们借助小棒来摆一摆、算一算。

巡视学生摆小棒的情况，适当的指导有困难的同学。预设学生摆法：一边摆2捆5根小棒，一边摆2根小棒。

师：时间到！现在我们请xx同学来黑板上摆一摆，并且说一说你是怎么想的？

预设学生回答：先摆2捆5根小棒表示25，再摆2根小棒表示2。把5根小棒和2根小棒合起来是7根小棒。再与2捆小棒合起来是2捆7根小棒，就是27，所以25+2=27。

师：刚刚同学们说得非常详细。那大家是不是和黄老师想的一样呢？接下来大家请看屏幕。（展示计算25+2=27摆小棒计算的过程）看来大家和黄老师想的一块去了，我们知道计算25+2的时候，先算5+2=7，再算20+7=27。

师：同学们刚才的表现非常棒，用小棒学习了如何计算25+2=27。接下来我们继续解决xx同学刚才提出的问题“小林和小红已经写了多少个字”，这个问题

又该怎样列算式呢？

预设学生回答：25 + 20 =。

师：“25+20”又等于多少，该怎样计算呢？我们还是利用刚才相同的办法，摆小棒算一算。

巡视学生摆小棒的情况，适当的指导有困难的同学。预设学生摆法：一边摆2捆5根小棒，一边摆2捆小棒。

师：时间到！现在我们还是请一位同学来黑板上摆一摆，同时说一说你是怎么想的？

预设学生回答：先摆2捆5根小棒表示25，再摆2捆小棒表示20。把2捆小棒和2捆小棒合起来是4捆小棒。再与5根小棒合起来是4捆5根小棒，就是45，所以25+20=45。

师：这次大家是不是还跟黄老师想的一样呢？接下来大家请看屏幕。（展示计算25+20=45摆小棒计算的过程）看来大家和黄老师想的一块去了，我们计算25+20的时候，先算20+20=40，再算40+5=45。现在请同学们把你们的小棒整理好放在抽屉。

3. 观察比较，小结算法

师：请同学们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？

预设学生回答：①第一个算式是两位数加一位数，第二个算式是两位数加整十数。

②25+2是先计算5+2=7，再算20+7=27；25+20是先算20+20=40，再算40+5=45。

师小结：两个算式在计算时虽有不同，但都有一个共同点，就是把相同数位上的数相加，即个位和个位相加，十位和十位相加。

（设计意图：让学生在比较两个算式的算法过程中，理解两位数加一位数与两位数加整十数运算区别，从而更好地进行运算。）

三、巩固应用，内化提高

师：俗话说学以致用，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？接下来请同学们拿出随堂练习单完成第一题。说一说是怎样计算的？

1. 算一算

34+4=

42+3=

62+7=

86+2= 23+30=

47+20=

64+30=

76+10=

学生说完每道算式的得数以及算法后，提出问题：你发现了什么？

师：接下来我们完成第二题。就是判断是否正确，对的，错的打x。

2. 给大树看病

62+2=67 (

)

23+6=83 (

)

20+47=49 (

) 45+20=65(

)

54+2=74(

)

37+20=39(

)

学生回答，判断正误，同时让学生回答正确答案是多少。

四、课堂小结

今天你学习了哪些新的知识？

（设计意图：上完一堂课，学生到底学得怎么样，通过学生的小结，教师可以了解学生的理解情况，也让学生对自己的学习有个认识。）

第1课时

两位数加一位数（不进位）、整十数

①5 + 2 = 7

①20+20=40

②20+7=27

②40+5=45