因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学目标：知识目标：理解因数中间有0的乘法的简便计算的算理；能力目标：掌握因数中间有0的乘法的简便计算的方法；情感目标：培养认真计算和算后检查的良好习惯。教学重点：掌握计算方法，培养检查计算的方法。教学难点：理解计算过程中用0乘这一步可以省略，从而得到简便运算的算理。教学想法

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-12 15:52:00

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学校：开平市三埠街道办事处三埠东河小学

因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1

未知

2018-04-12 15:52:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1

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因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

知识目标：理解因数中间有0的乘法的简便计算的算理；

能力目标：掌握因数中间有0的乘法的简便计算的方法；

情感目标：培养认真计算和算后检查的良好习惯。

教学重点：掌握计算方法，培养检查计算的方法。

教学难点：理解计算过程中用0乘这一步可以省略，从而得到简便运算的算理。

教学想法：教师通过设计平等的语言，营造民主自由的学习氛围。以一名参与者讨论者的角色进入课堂，让学生主动地发现问题，提出问题，研究问题，从而获得成功。

通过这些训练学生的思维，让其学会发现问题，提出问题。

教学过程：

（一）创设情境，引发问题：

1．谈话导入

师：同学们，前两节课我们学会了一个数乘三位数的乘法，我们再来做一些练习。

2．提供材料（板书）

8×206

全班练做

指名一生板演，其它学生观察它在计算方法和计算得数上有没有错误？

请一生检查

5×206

105×5

304×7

（通过其它生观察计算得数，并且一生检查，一方面渗透认真计算的思想，另一方面又教与学生检查计算的方法）

3．提供第二个材料（全体生做一做演算，检查）

9×107

200×4

308×6

（在两个材料的基础上和做一做的过程中，让部分学生感知问题的存在）

４．提出问题（让学生自己提）

生有发现：我有个想法。

师：你有什么想法，说来听听。

生：过程中的000是不是可以去掉？

（二）引导探索，发现规律（解决问题）

1．师（赞同发现）：这倒是个发现，那么这000可不可以像他说的去掉？去掉了格式应该怎么写？大家一起研究一下。

2．学生讨论（分析问题）

3．师生讨论，得出方法。（解决问题）

生：可以去掉，直接写第三步，把第三步的末位和百位对齐。

师根据生说的板演验证，强调书写格式。

4．学生练做第二题，验证规律。

5．比较，肯定规律。

师：刚才××同学提出了一种新的方法，而我们大家又共同努力，验证了这种方法是可行的，你们比较一下哪种方法更好。

生：第二种方法更方便。

师：我们表扬××同学，真是一个了不起的发现，让我们全班同学突破书本知识，又学到了一种更好的方法。

（三）应用规律，练习巩固

书上P82页第一题。（你可以用老的方法做，但是能够把今天学的更加方便的方法做更好）

7×104

208×3

全班练做----做好检查计算----确信正确的请到黑板上做----校对

（五）想像创新，大胆质疑

1．提出质疑师：这节课我们找到了一种新的方法，这种方法和乘数中的0有关系，我这里还有一个疑问：那么和第一个因数中的0有没有关系呢？大家再一起来研究一下？

比如：308×405

2．学生思考，试做，讨论，得出：和第一个因数中的0没有关系。

3．完成P78判断题，

（五）练习P78第三题

（六）总结：这节课你有什么收获？怎样可以得到简便计算？

（七）作业本

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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