解决问题第二课时教案

《时间的计算》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版

内容来源：小学三年级《数学（上册）》第一单元

课 时：第二课时

授课对象：三年级学生

设计者：三年级数学组

总课时数：____________ 课课课 时间的计算

1 新授

题

时

型

学习目标

目标确定的依据

1.通过学生观察、讨论、交流会进行1.课程标准相关要求

时间单位的换算。

（1）在现实情境中，感受并认识时、分、秒，能进行简单的时2.借助钟表模型，通过数一数、拨一间单位换算。

拨小组讨论、交流等活动，归纳总结 (2) 在现实情境中，感受并认识时、分、秒，能解决生活中的出解决时间问题的计算方法。

实际问题。

2.教材分析

本课时的内容是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学，学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

3.学情分析

学生在前面的学习中已经知道了时、分、秒之间的关系，也建立了初步的时间观念，由于时间单位之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，时间的计算是比较难的，我们在进行时间单位的换算时，注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行时间单位间的换算。在解决有关实际计算的问题时注意创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：结束时间－开始时间＝经过时间。

评价任务

设计意图：

1. 通过提问1时=（ ）分，推导出学生在前面的学习中已经知道了时、分、秒之间的关系，由于时有关时间单位间的换算，并说出思间单位之间的进率是60，而不是十进制。在教学中通过观察，路。（目标一）

动手操作，让学生充分理解60进制，并能正确的进行时间的换2. 通过小组内说一说、议一议找到切算和计算。

实可行的解决问题的方法。（目标二）

教 学 设 计

教学环节

环节一：故事引入

教学活动

评价标准

学生活动

学生自由发言

目标达反思与成情况

评价

活动一（2分钟）

1.故事引入，以1.故事引入新课题。

学生喜欢的《熊师：熊大和熊二从熊堡出发出没》电视节目去学校，熊大用了1小时，引入新课，熊大熊二用了60分钟，熊大说熊二的争执激发它用的时间少，熊二说它的学生学习兴趣。

用时少，它俩谁也不甘示

弱。同学们，请你当裁判,

它们俩究竟谁用的时间少？ 2.师说出答案，2.师小结：因为1时是60激发学生的兴分，所以熊大、熊二用的时趣。

间一样多。（板书课题）

环节二:活动一（5分钟）

1.通过观察、交探究新1.从熊堡到学校，熊大熊二流得出：1时是知

谁用的时间少？为什么2时60分，2时就是时＝120分？你是怎么想的？

2个60分，也就间的换（1）先独立思考，再同桌是60＋60＝120算

交流。

分。

目标1: （2）集体反馈。

通过学

生观活动二（4分钟）

察、讨1.180秒=（ ）分，你

论、交2.通过说一说

，是怎么想的？

流会进交流，自己完成行时间1分20秒=（

）秒

，你练习，掌握时间单位的是怎么想的？

换算的方法。换算。

2. 汇报交流自学成果。

（评价目标一）

3.练一练：

4分=（

）秒 通过练习加深时600分=（ ）时 间换算的方法，2分45秒=（ ）秒 会正确进行时间200秒=（ ）分（ ）换算。

秒 环节三:活动一（10分钟）

1.通过独立尝探究新1.

出示例2的情境图：

试、动手拨一知

提问：请同学们仔细观拨，数一数钟时间的察情境图，说一说从中面，小组交流等简单计能获得哪些数学信息。

方法，归纳总结算

学生自由发言：小明7时出时间计算的方目标30分离家，7时45分到法。

2：借助校。

钟表模小明从家到学校用了多

型，通少时间呢？、

过数一学生独立思考，自主探

数、拨究

一拨小小组长拿出钟表模型,

组讨拨一拨、数一数钟面

论、交再在小组内讨论，归纳

流等活出计算时间的方法：

动，归（1）直接数一数，2. 小组交流找出纳总结7:30到7:45分针走了最优的解答方出解决15分。

法。

时间问(2) 分针从6走到9。

题的计走了3大格，是15分

算方钟。

法。

（3）都是7时多，直接

用45－30算出用了15分

独立思考。

同桌互相说一说换算的方法

学生独立完成练习，

同学间相互说一说。

学生独立完成，集体反馈订正。

通过拨钟表，数一数，小组讨论交流的方法找出答案，会解决生活中有关时间计算的问题。

学生

独自思考后，小组讨论交流。

环节四：巩固提升

环节五：全课总结

钟。

活动二（3分钟）

1.解答正确吗？

进行验证

3. 让学生说一说30＋15＝45（分）， 7：30想法。（完成目过15分钟就是7：45 。

标二）

2.你喜欢哪种方法？为什

么？

3．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师整理板书： 4.小结：

结束时间-开始时间=经过时间

活动三（2分钟）

口头说一说:请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

1. 4分＝（

）秒 1.借助填空题的5时＝（ ）分 练习，帮助学生 180秒＝（

）分 检查自己对时间1分30秒=（ ）秒 的换算掌握情2.第5页做一做。

况。

2.通过做一做的练习，帮助学生检查自己对时间的计算掌握情况。

（完成目标一、二）

理本节课在知识方面及学习在梳理全课知识方法上的收获。

的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标一、二）

教材练习一第4、8题。

让学生说一说想法

学生填空，并说一说想法。

学生运用自己掌握的方法完成此题，并交流不同的方法。

学生谈收获。

作业/拓展

课后记：