Lesson 10 Exercise名师教学设计

Lesson

10

Exercise 教学设计

姓名：王梦亚

单位：唐山市高新区郑庄子小学

Lesson

10

Exercise 一、教学分析

1.学生分析

六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的有关运动方面的词汇，以及有关时间的词汇和相关的表达时间和次数的语言知识，本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。

2. 教材分析

本课是第二单元Good Health to You中的新授课Lesson 10 Exercise。

在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。继前几课之后，本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们锻炼。

二、教学目标

1、知识与技能目标: （1）掌握单词：exercise, minute, hour。

（2）能够使用How many minutes do you _____? About ___ minutes.就生活实际进行问答。

2、能力目标：

能够在真实情景中正确运用本课单词及句型与人交流。

3、情感态度目标：

使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。

三、教学重难点

教学重点：

（1）词汇：exercise, minute, hour （2）句型：___ing is exercise. How many minutes do you _____?

About ___ minutes. 教学难点：

（1) “exercise”的发音、记忆与理解。

（2) How many minutes do you ____? 四、教学教具准备

多媒体课件、钟表、卡片

五、教学过程：

Step I. Class Opening and Review

T: Hello, boys and girls!

S: Hello, Teacher!

T: Nice to meet you.Do you want to be healthy and strong? S: Yes!

T: What do you do? S: I have breakfast...... （设计意图：既是为了复习前边学过的旧知识，又是为了学习新内容做准备,引导学生说出play sports,并引出课题exercise，初步了解单词音、形、意。）

Step II. New Concept（新概念）

1.What is exercise? T:Look at the picture.What is exercise? S:Riding a bike is exercise. T：What is exercise? S：Walking. T：What is exercise? S：Walking. ........ T:Is it exercise? T:What else is exercise?

（设计意图：分别出示文中关于锻炼的四张图片。第一幅，给出句子让同学们模仿；第二幅，给出缺少单词的句子，同学们填空；第三幅，直接给图，让同学们造句；第四幅，给出句子的结构。出示图片让同学们判断，让同学自己举例。能够让同学们通过模仿，总结自己总结句型，通过判断、举例，加深理解。）

T:Do you want to be healthy and strong ?Which picture do you choose? S:Exercise helps make our bodies healthy and strong.

（设计意图：同过图片对比，同学们加深对锻炼好处的理解，能够帮助同学们增强体育锻炼的意识。）

2.

Part 2 New words T：How often do you exercise? S：Every day \three times..... T:How often does Danny exercise?”

S:Twice a day. T:How many minutes does Danny exercise? S: About 5 minutes.

T:Look my clock. (设计意图:通过听的环节，完成文本的输入，让学生对之前的exercise得以复习，同时自然导入下一个新知的呈现。同看动画，回答问题，引出minute, 根

据词汇教学的需要，教师有步骤的导入新授词汇，让学生理解并能够灵活运用。游戏以学生熟悉的生活概念，将数学知识与英语紧密的结合到一起，能够调动学生学习积极性。) T: If you do a good job,I’ll give you a card. Pair Work T:How many minutes do you exercise? S:About ___ minutes . T:How many minutes do you walk? S:About ___ minutes. T:How many minutes do you .....? S:About ___ minutes a ___. (设计意图:通过学生自己表达，再到合作表达，层层递进，加深对句型的理解和表达。能够让同学们在现实情境中进行对话，达到教学目标。) Consolidation T:Read part 2 and judge. T:Role play. (设计意图:通过学生自己读文本，加强学生对文章细节的理解和掌握。分角色扮演进行朗读，加强对课文整体的理解和掌握。) Step III.

Consolidation (巩固延伸）

T:What about Read part 3 and write.

（设计意图：通过学生们自主阅读,进行巩固练习，加强对文章重点句型的理解和掌握，同时提高学生的自主阅读能力。）

T:How about you?

（设计意图:鼓励学生自己表达，复习和巩固本课重点，为课后更好完成作业做准备。）

Step IV. Homework: 1.Write

something

about

your

exercise. 2.Share your exercise

with your friend. (开放性作业，让学生在实际生活中，培养他们的英语的实际应用能力。）

Step V. Blackboard design:

Lesson 10 Exercise

......ing

is exercise.

How many minutes do you....?A....minute(s).

hour(s)

六、教学反思：

本课以学生们复习入手，调动学生们参与课堂的积极性、主动性。在教学各个环节的设计中，我充分考虑到了学生的整体学习特点和个体差异性，重视语言学习的实践性和应用性，注重培养学生的英语语言的实际应用能力。例如在讲授本课的重点单词时，我运用多种讲授方法：自然拼读法、类比记忆法、情境练习法等。并且我将每个单词都融入到句子中进行讲授，做到词不离句，使学生感知单词在句中的用法，并未本文重点句型的学习打下基础，既有效的使重点进行了突破，又为本课难点的讲解埋下了伏笔。在之后的语篇教学环节的设置中，使学生由单句的机械操练过度到学生之间的对话交流，我通过任务型教学使学生有目的的听对话，集中了学生的注意力。新课标提出小学的评价应以激励学生学习为主，本课我又设置了奖励环节，调动学生参与课题的积极性，又打开礼物这样巧妙的形式引出拓展环节，又以卡片的形式，进行成果巩固，使教学难点进行进一

步突破的同时，进行知识拓展。

然而，本节课也存在一些不足之处，恳请各位老师给予指导。