Lesson 13 Summer Is Coming!教学设计第二课时

Lesson17 Summer is coming! 一、教学分析：

1、教材分析：在这一单元Li Ming、Jenny和Danny尽情享受夏季的各种活动。而本课主要学习词汇flowers ,grass, leaves，sandals。通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。

2、学情分析：学习对象为六年级的学生，他们已经有了一定的知识储备，因此，融知识性与趣味性于一体的活动比较能够激发学生的兴趣，所以本节课我创设了丰富多彩的教学情景和趣味游戏，设计了具体、形象、生动的课件，充分调动学生学习的积极性和主动性。

二、教学目标：

1、教学三维目标

依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。

[知识与技能目标]⑴

掌握下列四个词汇：leaves, grass, flowers, sandals

句型:I like to ______

⑵

回顾有关季节的词汇。.

[过程与方法目标]在创设的情境中，学生通过体验，参与，实践等方式，培养他们的合作意识。通过多样的教学活动的展开，形成了灵活多样，丰富多彩课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性。

[情感态度价值观目标]使学生养成留心观察大自然，留心生活，留心生活中事物好习惯，并激发学生对四季的喜爱之情。

2、教学重点：使学生能听说读写词汇leaves ,grass ,flowers ,sandals。

3、教学难点：使学生能用英文描述每个季节的特征，并说出自己喜欢的季节。

三、教学策略：

（1）创设课堂情景，采用游戏教学

为了充分调动学生学习的积极性，发挥学生参与活动的热情，我抓住学生喜爱活动的特点，创设情景，并采用有趣的游戏，让学生愉快的投入到学习中。

（2）在小组合作中自主学习，提高语言的交际能力。

本节课在新知识的呈现，巩固练习以及活动设计中以小组活动为平台，让学生在说中学，在玩中学，在不知不觉中学习，在看似无痕的课堂中发展学生灵活运用英语的能力。

（3）、采用多媒体教学手段，得到最佳的教学效果

本课教学中，以多媒体课件贯穿整个教学思路，让教学更加直观，吸引学生的注意力，提高教学效果。

四、教学过程：

（一）课前问候，培养情感：

T:Hello ,everyone!

S:Hello,teacher!

T:How are you today?

S:I’m fine . How are you?

T:I’m fine ,thanks. Are you ready for English class?

S:Yes!

（设计意图：几句简单的问语，学生倍感亲切、放松，他们能愉快地进入课堂。）

（二）、呈现新知：

活动一：创设情景

认读单词

T：Today，I bring you some pictures.

1、欣赏四季美景。

播放课件（四季图片）

教师对话：How many seasons are there? What are they?在学生的交流中，教师随机板书单词:winter ,spring,summer,fall.

(设计意图:通过课件的展示让学生在欣赏四季美景中复习四季的单词)

2、学习leaves ,grass ,flowers.

教师引问:What season is it now?

学生回答:spring.

教师微笑着问同学们:Yes ,spring is beautiful.In the beautiful season,what do you see?(春天是美丽的,在这美丽的春天,你都发现有哪些植物?)

学生汇报春天的发现，相机出示课件”花，草，树叶“，在情境中组织学生认识新单词leaves, grass, flowers。采用教师领读，然后小组内互读，学生自读，直到小组的成员全部掌握为止。

（

设计意图：生动的课件把学生带入到四季美景之中，学生在欣赏中复习四季单词。创设情景，有助于激发学生的学习兴趣，小组内的练***增强了同学们的合作意识。词语教学，我努力做到依托文本而高于文本，深挖教材。leaves,flowers的单数形式是本课所没有的，但在日常阅读中是有所接触的，因此引导学生将它们的单复数进行对比学习，可达到知识的拓展和延伸。此外，课件的运用使学生更形象地理解了词义。）

3、学习课文第一部分

T：Spring is so beautiful,do you know which season is coming?

S:

T:Today ,we will study Lesson17 Summer is coming.

（1）

、出示四季课件说：“Do you know the weather in the different season ?”(你们知道不同的季节有什么不同的天气吗？)。

①、小组讨论，找代表回答。

②、教师出示有关天气情况卡片，让学生分贴于黑板上相对应的季节下。

Winter (cold and snowy)

spring (warm and rainy) summer (hot and sunny)

fall (winter and cloudy)

（2）

学生继续观察四季课件Class,In the different seasons,the trees are different ,too.What happens to trees?学生交流

（3）

播放课件：课文第一部分内容，让学生听音跟读。

4、多种形式，课堂练习：展示课件（You can do it!）采用小组比赛活动完成课文填空。每填对一空，小组就将得到一颗智慧星，得到最多组获胜，在这一环节中学生的积极性特别高涨，课堂气氛活跃。

活动二：学习课文第二、三部分

T:That’s right ,but which season do you like?Why?

S:

T:You are great!Class,can you do ?

1、猜一猜游戏：出示短语一位同学根据短语做动作（fly a kite ,play soccer ,play basketball,ride a bicycle,play badminton）另一学生背对大屏幕，根据同学的动作说短语。

(设计意图：游戏环节的设计既调动了学生的学习积极性，通过复习动词短语为本课第二、三部分的学习做好了铺垫。)

2、做击鼓传花的游戏：教师提问：“What do you like to do in summer?”(春天你们都喜欢干什么？)，做击鼓传花的游戏，传到谁那，谁就用“I like to …”说出夏天喜欢干的事情。

（设计意图：“I like to …”句型的复习和巩固是为后面对话的学习做铺垫的，用这样的游戏方式进行，为学生营造了一个和谐的课堂氛围，有助于学生进行语言的学习。）

T: OK! You are great! Then what is Jenny and LiMing’s summer fun?let’s see!

3、播放课文第二、三部分课件。学生听音跟读。

4、( 教师对学生说：“What does Ｊenny wear in summer?”)播放课件。学习单词sandals

5、出示单词卡片，学习词汇：swim ,skip, sky,lie. （在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:读词由“快”到“慢”，或相反；由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读小组读等多种方式拼读单词。）

6、出示课件（T:Can you answer these questions?）（设计意图：利用听录音的形式让学生进行课文的完形填空，既训练了听力，又使学生对课文进行了理解学习。）

活动三：整合拓展

经过几个活动的学习，为检验学生对所学内容掌握情况，我设计了口语练习这个环节，同时将书中前两个单元所学的有关频率、运动、时间等方面的内容与本课所学联系起来，运用于对话之中，使学生所学知识更加系统化。学生说的能力在本环节中得到了有效训练。

Ｔ：Ｎｏｗ

,we know Ｊenny’s and ＬiＭing’summer fun.Ｌet’s talk about yourself in your groups.

1、我们可以围绕以下几个问题进行谈论，出示课件

2、小组讨论自己喜欢的季节。

3、展示。

（设计意图：师生示范对话，提示性问题的提出，使学生在小组内编对话时，知道说些什么，有话可说。同时将书中前两个单元所学的有关频率、运动、时间等方面的内容与本课所学联系起来，运用于对话之中，使学生所学知识更加系统化。学生说的能力在本环节中得到了有效训练。）

（六）作业：

把自己喜欢的季节画下来，并写下一段话。

（设计意图：作业采用写、画结合的形式，激发了学生的学习兴趣，使学生将本节课所学知识得到了拓展和延伸，能力的培养最终落实到了“写”上来。）

六、板书：

Lesson17 Summer is coming

Winter (cold and snowy) flowers

spring (warm and rainy) grass

summer (hot and sunny) leaf\leaves

fall (winter and cloudy) sandals