1、平移教学设计内容推荐

苏教版四年级下册《平移》第一课时

悦来小学 黄建芳

一、教学分析

1．教学内容分析

本节课的内容教学是在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级（下册）的学习中，已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。以此为基础，教材提供的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。

2．教学对象分析

学生已经初步感知过生活中的平移，能在方格纸上把简单的图形沿水平或垂直方向进行平移。生活中学生也遇到过平移，可能还做过平移的游戏，这些都为学习本课内容奠定了知识与经验基础。

3．教学环境分析

根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

二、教学目标

1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2.让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。

三、教学重点、难点

重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。

难点：正确判断平移的距离。

四、教学过程

教学流程图：

开始

谈话导入，揭示课题

回顾旧知

明确学习内容

自主探究

小组互学，达成共识

总结探究方法

全班共学，总结方法

指导飞机场方格纸上平移的方法

自主探究

得出结论，总结方法

即时练习

师生交流总结

完成补充习题

总结本堂课的学习内容，并设疑

结束

课前活动，

揭示课题

自主探究，

学习新知

课题练习，

提炼建模

课堂检测，

巩固提升

总结延伸，

反思设疑

（二）教学环节设计

教学环节

教 师 活 动

一、启动学习

二、自主先学

三、全班共学

师：观察下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？

师：这就是我们今天学***移”。

师出示自主学习单。

教师巡视学生的自学情况。

师：谁来说说它们运动的共同点是什么？

师：你能用语言描述它们的运动过程吗？

师追问：你是怎么知道它平移的格子数的？

突出：抓住图形的某一点及它的对应点来数格子或者抓住某一条线段来数格子。

师：刚才我们已经知道了什么是平移，及向什么方向平移了多少格，现在咱们一起来画一学

生

活

动

1.出示图1。

学生观察思考图形的运动. 2.认定目标。

【导学单】

1.它们的运动有什么相同点和不同点？

2.你能用语言描述它们的运动过程吗？

（ ）图向（ ）平移了（

）格。

1.学生汇报自主学习单中的两个问题。

学生发现：都是向右平移的，但平移的格子不同。

（小船）图向（右）平移了（9）格。

（金鱼）图向（右）平移了（7）格。

2.思考：如何数平移了几格？

看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格；看船头的一个点，这个点向右平移了9格。

（三）初步练习：

1.完成教材第2页中的试一试。

设

计

意

图

遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

通过课件演示，激活

学生头脑中已有的知识和经验，为学生在原有的认知基础上对新知识的自我构建做好铺垫）

新知教学过程中，先让学生独立观察，再尝试动手移画。

一移，画一画，然师：谁愿意带着自己的作品上2.汇报交流。

后交流画的方法，来展示一下自己的作品。

（1）学生汇报自己画的最后归纳总结，这

五、课堂检测

六、反思总结

师：围绕学生中的错例讲解平过程。

移的重点。

（1）方向；（2）格子数。

提示：为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。

大家先完成第2页中的练一练：1、2. 师：谁来说一下答案？

（2）同桌互相查画的结果。

1.“练一练”第1、2题

（1）学生独立练习。

（2）一生汇报答案。

一过程给了学生更多的思考、尝试、交流、自主解决问题的空间，让学生充分展现自我，培养学生的创新意识和操作能力。

1.橙色；

师结合学生的重点错例引导孩2.上5、左8、下5。

子讲解方法。

（3）交流方法。

第2题中的3小题有什么异同？

突出：方向不同与格子数一样。（点与对应点的格子数）

师：哪个小组愿意上来交流一下。

师：结合第1小题相应介绍生活中有许多美丽的图案都是通过平移得到的。

师：第2小题结合学生中的错例再讲解平移中的重点与易错点。

师：重点突出倒推。先上3再左12得出原来的图形。

师：今天你有什么收获？生活中哪些物体运动时属于平移？

（4）交流比较。

交流方法（可以抓住一个点分析）

同桌各选一题互相说说。

汇报交流

2.练习一1、2小题。

（1）学生独立练习；

（2）小组内交流答案；

（3）小组汇报。

3.创编题。（结合练习一第2小题）

一个五边形先向右平移12格，再向下平移3格，最后得到3号五边形，你知道三号五边形原来的位置吗？