因数中间或末尾有0的乘法课堂实录｜教案在线预览

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三位数乘一位数的乘法（末尾有0）王勇教学目标1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。2.培养学生的迁移类推能力。3.培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。教学设计教学过程沟通联系，促进迁移出示准备题，根据学生的口算，逐题写出每题的得数。20×31 2×4

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-17 18:36:00

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学校：巧家县白鹤滩镇核桃学校

因数中间或末尾有0的乘法课堂实录

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2018-05-17 18:36:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录

正文

三位数乘一位数的乘法（末尾有0）

王勇

教学目标

1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。

2.培养学生的迁移类推能力。

3.培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学设计

教学过程

沟通联系，促进迁移

出示准备题，根据学生的口算，逐题写出每题的得数。

20×31 2×4

200×31 20×4

2000×3 1200×4

生：60

600 师：观察每组题，你发现了什么? 生：第二个因数不变，第一个因数未尾有儿个0，积的末尾就添写几个0 （学生交流口算方法）

师：（小结学生的回答）第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就

在乘得的数后面添写几个0。

创设情景，探索新知

1.用多媒体课件出示情景图和例6。

师：科技节到了，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元。

生：用280×3来算。

师：根据学生的分析回答，列出算式：280×3=?

2.师：这道题怎样用笔算?（让学生独立思考，尝试计算。）

生：独立试做。

3.学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

生280×3=840（元）

生00:第一种算法：生②:第二种算法：

280 840 师，两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：

生：我喜欢第二种。

常，如果用第二种策法，笔算时，你想提醒大家注意什么?（小组讨论，全班交流）

生：列竖式时要怎样对齐? 生：第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。

生：怎样相乘? 生：先把0前面的数相乘。

师：乘完后怎样写0？

生：看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

师说明：你可以选择自己喜欢的算法。

巩固提升

1.初步练习。

（1）计算2500×3。学生独立计算。

（2）完成第86页“做一做”。

2.应用提高。

（1）我当小老师，下面的计算对吗?把错误的改正过来。

150×4=60 350×6=210 320×5=1600 （2）分组比赛：第68页6题。

全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获? 板书设计

三位数乘一位数的乘法（末尾有0）

280×3=840

620×4= 880×3= 160×9=

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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