整理和复习说课稿【一等奖】

100以内的加法与减法（一）整理与复习

教学内容：

人教版义务教育教科书数学一年级下册第81页。

教学目标：

1、

通过复习与整理，巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算能力。

2、

参与单元知识的归类整理，在边练边整理的过程中，学会整理知识的方法，构建单元知识体系。

3、

发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力，培养学生良好的口算习惯。

重难点：

重点：熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的计算，并提高计算速度。

难点：学会整理知识的方法，构建单元知识体系。

教具准备：课件

教学过程：

一、

创设情境，揭示课题

师：在本单元，我们一起学习了“100以内的加法和减法（一）”，这节课，我们就一起来复习整理“100以内的加法和减法（一）”的有关知识。（板书课题）

【设计意图：通过学生喜欢的小游戏，使学生体验到增强本领的乐趣，既检查了学生的口算的熟练程度，又自然的引入复习。】

二、

整理知识

（一）

整理知识点，形成知识树

引导学生看书，梳理本单元所学的知识点，完成知识树。

整十数加整十数

加法

两位数加一位数（不进位）

两位数加整十数

两位数加一位数（进位）

整十数减整十数

两位数减一位数（不退位）

减法

两位数减整十数

两位数减一位数（退位）

小括号

解决问题

（二）

辨析，提高认识

1.加法

⑴学生自由选择模块进行练习。

20+30=

57+2=

57+20=

57+9= 师：说一说你是怎么计算的？

⑵辨析：57+2，57+20 师：这两道题中的“2”分别和几相加？为什么？

根据学生的回答追问：为什么个位加个位，十位加十位？

师：你能用老师提供的学具进行说明吗？

⑶小结：个位上的数与个位上的数可以直接相加，几个一加几个一；十位上的数与十位上的数可以直接相加，几个十加几个十，即相同数位上的数才能直接相加。

⑷进位加法：75+9 师：这道加法算式有什么特点？（5+9=14，14满十）

师：所以这是一道（进位加法），它也是两位数加一位数中的一种，只是它进位了。

学生独立计算75+9，全班交流算法。

师：有谁愿意来当小老师，出一道像这样的进位加法来考考你的小伙伴呢？（学生出题并自己指定同学回答。）

2.减法

⑴学生选择模块做题

30-20=

57-2=

57-20=

57-9=（本题两种计算方法，都让学生说一说）

师：对于100以内的减法计算，你认为应该注意什么？

预设：①相同数位上的数才能直接相减；

②个位减个位不够减的时，应该向十位借“1”（追问：这里的“1”是指？）

师：谁能出一道退位减法来考考同学们呢？

⑵小结

同加法进行概括：相同数位上的数才能直接相加减。

【设计意图：通过这一部分内容的学习，一是对全单元知识的内容进行整理和提炼，使学生形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。】

三

、针对性练习

（闯关游戏）

1.

错例分析

23+6=83

65-8=67

46-4=6

38+4=32

2.

巧夺红旗

25+8

97-60

50+16

82-8 39+40

36+7

65-7

58-20 3.

□里可以填几？

75-□=7？

75-□=6？

36+□=3？

36+□=4？

【设计意图：本环节的错例的素材来源于学生平时学习的真实错误。本环节的教学处理，可以加强学生对进位、退位知识的进一步巩固，并启发学生在平时的做题中应认真对待，避免出现类似错误。通过十位应填几的练习，让学生加深对进位加和退位减的认识。】

四、课堂总结

本节课我们一起复习了100以内的加法和减法的有关知识。在复习过程中，大家又一次巩固了口算能力，老师相信在以后的计算中，同学们一定会算的又快又对。

【设计意图：总结全课，让学生体验到数学学习的乐趣。】

板书设计：

整理与复习

相同数位上的数才能直接相加

相同数位上的数才能直接相减

执教者简介：

林洁，本科学历，2017年毕业于闽南师范大学，2017年8月任教于平潭县中湖小学。