2.2和5的倍数的特征含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

资料摘要

2和5的倍数教学内容：2和5的倍数教学目标：1. 经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数还是偶数。3.在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。重难点：重点：理解2、5倍数的特征及奇数与偶数的含义

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.2和5的倍数的特征

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2023-11-09 23:37:55

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学校：汝州市杨楼镇大程小学

2.2和5的倍数的特征含PPT的教学设计及点评

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2023-11-09 23:37:55

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关键词：2.2和5的倍数的特征含PPT的教学设计及点评

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2和5的倍数

教学内容：2和5的倍数

教学目标：1. 经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。

2.知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数还是偶数。

3.在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。

重难点：重点：理解2、5倍数的特征及奇数与偶数的含义

难点：①能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。

②能熟练判断一个数是奇数还是偶数。

教具准备：课件一套

教学过程：

一、情景创设

要求学生从小到大写出2的倍数和5的倍数。

提问：2的倍数和5的倍数可以写完吗? 师：既然2的倍数和5的倍数都是无限的，那么这节课我们就研究2和5的倍数有什么特征吧！

二、

引导探索

1、

探索2的倍数的特征：

（1）提出问题：出示1∽100的数表

师：你能从小到大找出2的所有倍数吗？请写在自己的练习本上，同桌互相检查一下，看你们写的是否一致。

2)仔细观察2的倍数你有什么发现吗？同桌互相交流。

点名回答，板书：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

2、

探究偶数和奇数

师：同学们，你们发现没2的倍数使我们三年级研究什么数？（双数）

双数是日常生活用语，在数学中，我们用数学语言表述为

“偶数”，我们所说的单数,就是“奇数

出示：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

3、自主探索5的倍数特征

师：同学们，刚刚我们研究了2的倍数特征，现在请你们根据刚才研究2的倍数的方法，来研究5的倍数的特征。

（1）从小到大写出1∽100内5的倍数。

指名板演

（2）师：观察5的倍数，你有什么发现？

学生自由回答

板书：个位上是0、5的数是5的倍数

4、探究即使2又是5的倍数的特征

师：同学们，请大家观察一下刚才我们写下的2的倍数和5的倍数，你们发现哪些数即使2的倍数又是5的倍数？它们有什么特征？

学生自由回答。

板书：个位是0的数即使2的倍数又是5的倍数。

三、

知识应用

1、出示“填

一填“

（1）

学生独立完成

（2）提问：有没有那个数既不是奇数又不是偶数？（学生自由回答）

师：自然数要么是奇数，要么是偶数；不可能不奇不偶，

也不可能即奇又偶。 2、出示“找一找“

（1）

学生独立完成

（2）指名反馈，并说自己的做法

3、用0、2、5三个数字组成一个三位数

（1）组成的数是2的倍数； (2)组成的数是5的倍数

(3)组成的数既是2的倍数，又是5的倍数

4、出示“请在下表找出4的倍数”

1 11 21 31 2 12 22 32 3 13 23 33 4 14 24 34 5 15 25 35 6 16 26 36 7 8 9 10 17 18 19 20 27 28 29 30 37 38 39 40 （1）学生独立找出4的倍数

(2) 师：4的倍数是2的倍数吗？（学生自由回答）

四、数学游戏

出示数字4、88、65、74、91、28、34、6、47 如果是奇数，男生站起来；如果是偶数，女生站起来

五、全课小结

这节课呢学会了哪些知识？

六、布置作业

自己探索一下3的倍数特征

杨楼镇大程小学

岳

振

峰

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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